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以爱育爱,快乐绘本助力幼小衔接——幼小衔接工作总结

时间:2024-01-15 11:23:41
以爱育爱,快乐绘本助力幼小衔接——幼小衔接工作总结[本文共2262字]

大班幼儿即将升入小学,成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变,能否很快适应小学生活,幼小衔接是关键所在。幼小衔接,是幼儿园教育的终结阶段,是小学教育的开始阶段,它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于:一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活;二是通过衔接工作让幼儿形成良好的生活、学习习惯,受益终生。

宣庄中心幼儿园秉承“一切为了幼儿”的办园宗旨,依托“以爱育爱,快乐发展”的办园理念,弘扬“尽力、尽责、尽善、尽美”的园所精神,恪守“博爱、和谐、创新、卓越”的园训,宣庄中心幼儿园确定“绘本阅读”为园本课程和新的增长点,着力打造书香幼儿、书香教师、书香班级、书香家庭、书香园所,最终实现“幼儿开心、家长满意、社会认可”的发展愿景。为此我们结合我园的绘本特色,开展了一系列的幼小衔接工作,实现幼小衔接顺利过渡。

一、环境创设中的幼小衔接

我园以“咕噜咕嵫绘”优质听读整合课程中的经典绘本为载体,以听读为基础开展早期阅读活动。创设不同主题风格的读书环境,以“童趣 立体 实用 灵动”为宗旨,致力于打造“会讲故事的环创”。激发孩子读书的兴趣,让孩子们体会到读书的乐趣,同时也让家长感受到孩子读书的乐趣,增进亲子交流。

大一班的特色绘本故事为《幸福的大桌子》故事讲述大桌子陪伴着兔子一家成长,小兔子长大后纷纷离家,最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子……淡淡的哀愁中,融合着温暖幸福的感觉。绘本让孩子们明白,老人的幸福很简单,家人的陪伴、关怀就是老人最大的快乐。如果以后长大了,不管离家多远,工作多忙,都要记得常回家看看,不要让家里的父母牵挂。通过深入研读后老师们把环创分为餐桌礼仪、饮食搭配、光盘行动,让孩子们养成健康进餐、爱惜粮食的好习惯。

大二班特色绘本故事为《第一次自己睡觉》,故事讲述了这是一个关于孩子努力学习长大,勇敢尝试自己一个人睡觉,看了让人“发笑之余”又“感动不已”的绘本故事。通过环境创设板块我的秘密花园、遇见更好的自己让幼儿感受自己长大的过程!

二、教育活动中的幼小衔接

每周一、三、五上午第二节主题教育为“快乐绘本”阅读时间,我们运用绘本咕噜咕嗞绘优质听读整合课程,始终贯穿听音理解、读图理解、幼儿对故事的理解、读符号理解这条语言理解的主线;有机把语言领域的听、说、读、写内容进行整合,将语言与健康、社会性领域整合;在促进孩子阅读能力的同时,培养幼儿的读写姿势、听说能力等小学必备能力。用绘本赢得家长、社会和小学的认可。

三、区域活动中的幼小衔接

区域活动中我们时刻注意观察,发现个别幼儿的不良姿势,及时纠正。通过游戏帮助幼儿加强正确姿势的意识。比如:益智区的“地垫游戏我做主”,把孩子入小学需要注意的事项设计到地垫上,采用前进后退的游戏规则来加深印象,如:写作业姿势不对后退两格,上早自习不迟到前进一格等。

区域活动时,常以小组活动为主,这时我们尤其鼓励孩子们大胆表达自己想法,给予每个孩子表现机会,并且注意提醒其他孩子认真倾听,学习和分享他人的经验,养成良好习惯。

四、主题活动中的幼小衔接

培养幼儿阅读的兴趣,学习阅读的正确姿势与正确方法,学习讲述故事。其中,培养良好的阅读兴趣和习惯是幼小衔接的一个重要任务,为了摆脱只注重知识教学和智能提高的束缚,要在趣中学、乐中学、玩中学,学出智慧,学出思考。联系幼儿生活,寻找其兴奋点,激起他们的阅读愿望,让他们主动、自主地去阅读。为此我们以绘本故事为抓手,通过绘本故事开展主题教育。

1、自理能力大赛 助力幼小衔接

通过《第一次自己睡觉》这本故事,开展自理能力比赛——叠被子、整理衣服比赛,让孩子们的生活自理能力更上新台阶,巩固生活卫生习惯的养成,真正让孩子们受益终生,为他们正式进入小学奠定一个良好的基础。

2、巧用亲子阅读助力幼小衔接

每日“亲子悦读打卡”,将阅读向家庭延伸,实现家园共读。家长与孩子亲子共读、购买绘本、到图书馆读绘本等阅读活动,在多鹿里发布动态,并号召家长和幼儿每天一起读一个绘本故事,拍照片或录制小视频,21天打卡,单月评选书香宝宝,双月评选表彰书香家庭。

在亲子阅读的过程中,我们老师也会和家长们一起分享交流阅读经验,我班的孙邢远小朋友的妈妈告诉我们,她会围绕故事人物、情节等,由易到难地设计几个问题,来发展孩子的倾听理解能力;听完故事后,会一起画下心中的故事,一起分享故事中自己认为最有意思的情节,一起复述故事的内容;在复述的过程中,会要求孩子不插话、不打断别人、按顺序发言,耐心、专心地倾听别人讲完后再发表自己的意见。这些看似很微小的细节,为孙邢远小朋友入学后能专心听讲,并听懂教师课堂上的讲授做了充分的准备。

3、绘本家长讲故事助力幼小衔接

为了更加丰富幼儿们的学习生活,搭建起家、园沟通交流的桥梁,增进教师与家长的了解,激发孩子们对阅读的兴趣,每月“绘本家长讲故事”,充分发挥家长在绘本阅读中的主体作用。组建“绘本家长团”,颁发聘书。每月末邀请一位家长到幼儿园,到教室为本班孩子讲故事。

为让孩子们听到精彩的故事,宛纾妈妈可谓绞尽脑汁、想尽各种办法,以夸张的语言和表情讲故事;家长们讲的故事好像格外有趣,孩子们表现得异常专注,个个目不转睛、竖起小耳朵静静倾听。每当故事讲完了,孩子们未满足的眼光仍在意犹未尽地看着。

4、“绘”声“绘”色 助力幼小衔接

对孩子而言,应该多加强他们表达的能力,而绘本剧表演就是一个很好的尝试,它能够使幼儿更好地进行语言的表达,能够更加自由地发挥自己的才能和创造力。我们每学期的绘本剧大赛、自创绘本评比等活动,实现绘本与生活的立体链接。

5、绘本讲堂 助力幼小衔接

为了更好的提升教师绘本教学能力,促进教师专业发展,加强园本特色活动,我们邀请专业人士为全体教师做绘本阅读讲座,让教师有针对性地组织绘本阅读活动,挖掘绘本价值,帮助幼儿更好地从幼儿园生活过渡到小学生活。

我园搭建一个立体化早期阅读平台,以“听读”为统领、以“绘本”为载体、以“阅读”为核心、以“游戏”为基本活动、以“五大领域能力发展”为目标,与实地教研活动相结合,开展适合幼儿特点的早期阅读活动。借助绘本阅读的优势,激发孩子们学习兴趣。相信孩子们在一本本精美绘本的阅读过程中,将会形成这些良好的学习品质,帮助他们更好地过渡到小学生活,并陪伴终生。

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