打造低年级书香班级工作总结

沐浴书香不断成长

---打造低年级书香班级工作总结

部编版语文教材总主编温儒敏先生在北大举行的一次写作大赛启动仪式上说过一句耸人听闻的话，他说语文高考最后要实现让15%的人做不完。这句话让全国各地的语文教师和家长们都变得焦躁不安起来。是的，高考命题方式正在进行很大的改革。而教改，要用高考来撬动，所以推动阅读写作教学势在必行。

“万丈高楼平地起”，要想建造高楼大厦地基必须要稳要扎实，高考阅读不仅要提高阅读速度，更要有拓宽阅读面。这就要求我们语文教师必须从低年级开始抓孩子的阅读教学。那该如何培养低年级学生的阅读能力，打造低年级书香班级呢？

一、教师引导。

都说兴趣是最好的老师，要想培养孩子的阅读能力，我们就要想办法让他们喜欢上阅读爱上阅读。刚刚入学的一年级孩子，既不认识字，又没学拼音，那怎么去阅读怎么书籍呢？我就想办法给他们找一些图画类的书，根据自己所看到的图画练习用自己的语言来说故事。犹记得十几年前带第一届一年级的学生阅读的情景，那时候学校的阅览室还在教学楼后边的小平房内。每周拿出一节课来，带领这些孩子们去阅览室。然后给每人发一本那个时候还是其他人捐赠的那些小人书、图画本。让他们拿着在室外或蹲或站或坐在墙根旁，每个孩子手捧着那么一本书津津有味儿地看着。虽然不认识几个字，但看到他们拿书的样子和读书的表情真的是非常的高兴。等学了拼音以后就慢慢地借助拼音一点一点地去读书，可以对照着图画、结合着文本、借助着拼音去看图去读书。这样一来，不仅巩固了拼音的学习，而且对以后的看图写话还有一定的帮助。

每接一届新生，第一次发新书，会让孩子们学我的样子对着书本深深地嗅了又嗅，问他们，你们闻到了什么？孩子们不知道怎么回答，我告诉他们闻到了淡淡的书香。我们读书就是在呼吸这沁人心脾的书香，汲取书中的营养。等过了一个学期后，会利用午自习的时间带领同学们进行默读，人人读书，互不打扰，营造阅读的静谧的氛围，这也是我喜欢的时刻。

二、搭建平台。

在班级设有图书角。只要下课的时候或者自习的时候，同学们去图书角选择自己喜欢的书来看一看读一读。虽然现在认字还少，但是他们都习惯了，只要有时间就看一看书，从书中获得知识。我和孩子们约定每周会进行讲故事比赛或者是读书交流。他们从最初照着书本读故事到用自己的语言来讲故事，从读书交流会时的只言片语，到用五六分钟时间谈读书收获、读书体会。让我看到了孩子们走进了书的世界，看到了他们对读书的热爱。

每带一届学生，我都要求学生课上用普通话回答问题，课下用普通话交流，这不仅是让他们在学用书面语言，同时为后边的习作打好坚实的基础。部编版教材倡导“阅读铺路，由读到写” ，针对这一点我总是想方设法为学生创造读和写的机会。

三、家庭熏陶。

孩子入学后第一次开家长会的时候我就跟家长们提到读书这个问题，一个热爱读书的家庭，培养出来的孩子不会差到哪儿去。现在网络那么的发达，信息渠道如此众多，孩子接触的电子产品也越来越多。网上不是有一句话吗？如果想毁掉一个孩子，那就给他一部手机吧，虽然不是危言耸听，但手机确实坑害了很多很多的孩子。我们在家里边要给孩子营造读书的氛围，那怎么去营造呢？家长不能自己抱着手机去斥责孩子去看书。家长在孩子面前每天手捧书去读，日复一日，年复一年，家长认真读书的样子，绝对会影响到孩子的。

我们在家里边读书，要用课内所学的方法去延伸到课外。孩子们在看书的过程中会碰到不认识的字，家长不要孩子一问就告诉他读音，这样一是会打断思路，二还会使孩子养成依赖的心理。可以在旁边准备一本字典或词典，不认识的字去查字典，假如不想离开正在读的片段，那就可以去猜字。其实我们大人在读书的时候也会碰到这种情况，读的正上瘾可以先猜字的读音，下来再去查字典，这也是课内识字方法的使用呢。还有在课外书中发现了优美的句子，可以把它摘抄下来。这都是不错的学习方法，积累语言的方法。家长和孩子对话交流时就可以用一用读到的内容，久而久之，孩子的阅读与写作能力就会提高。

四、评价激励。

为了鼓励学生坚持读书，我们班每个月会评选“小书虫”，会评选“书香家庭”。无论怎样的形式，目的就是培养孩子从小养成读书的好习惯。不管什么书，只要愿读想读，哪怕他们是“似懂非懂”地读，哪怕是“连滚带爬”地读，只要是在不断地读，我们就要激励。这样每天在书海中遨游，在书香中浸润，我相信孩子们的眼界、思想境界一定会不一样的。

“书犹药也，善读之可以医愚”。太多的名言警句都在告诉我们读书的重要性。作为学生学习的引领者，老师有一定的责任去帮助他们产生读书的兴趣，养成读书的习惯，让孩子们在书香班级中不断成长。