小学语文的教育与兴趣

伴随着新课改发展，在语文教育性的基础上提出了语文教材的兴趣性。兴趣教学是在新课改要求下提出一种全新形式的教学理念，能够让学生在学习的过程中感受到学习语文的兴趣感，提高学习语文的积极性，从而进行积极主动的学习语文，实现个人语文能力的提升。因此，小学语文老师在语文教学中要实现教育性和兴趣性相结合，并根据小学语文教材的内容，学生的学习特点，积极的为学生创造学习气氛，寓教于乐，真正意义上实现对学生语文兴趣素养的培养。

兴趣性是在教育性的基础上提出的一种小学语文教材特性，是对小学教材教育性的补充。经过实践表明，只有实现兴趣性和教育性的结合才能更好的实现有效的小学语文教学。

小学语文教材的教育性包含着对学生语言潜能的激发和人文精神的熏陶。教育性是小学语文的基本性质，针对小学语文中的各种类型的文章，教育性的提出对于提高小学生语文综合素质具有重要的意义。部教版小学语文将所有的课文合理按照一定的主题进行分类和划分章节，在章节和章节之间形成一种联动和进一步升华的效果，对学生有明显的教育意义。

兴趣性是在新课程改革下基于教育性提出的一种拥有快乐理念的一种教学性质。小学语文的兴趣性不仅包括幽默，游戏等小学生情趣因素，还包括了文字本身，形式，思考以及理解等更深一步的兴趣性。针对传统枯燥，乏味的小学语文课堂来说，兴趣性的引入能够改变语文课堂沉闷的状况，进而培养学生学习语文的积极性，使学生在洋溢快乐的语文课堂中进行更深入的学习。部教版小学语文教材中一些课文的设置就体现了语文的兴趣性。比如《跨服追日》这一课文，可以让学生通过学习了解中国古代神话故事以及中国古代文化发展的历史，满足孩子们的好奇心，在充分快乐的学习中更能激发学生对语文学习的热情。

要实现语文的教育性和趣味性相结合，语文教师应加强对学生思维方式的灵活训练，鼓励学生全面，多方位的认识事物的本质，辩证的对课文的思想内容进行分析，培养学生从多个角度分析问题的能力，从而增强语文的兴趣性。

多媒体是语文教学中的辅助工具，能够增加课堂上的活力，吸引学生的注意力。所以，小学语文的教育性和兴趣性相结合的方式还可以通过多媒体的引人来进行。比如教师可以在上课前播放一首优美的音乐，优美的音乐能够自然的将还在课间嬉笑玩耍的学生们带入到语文的课堂中去，为接下来的课堂教学尊顶基础。在自主学习课文的过程中，教师可以根据课文的内容在多媒体软件中对其进行展示，让学生感受到课文描绘的生动和形象，来提升学习兴趣。

语文作业的布置时小学语文教学的重要组成成分，对于提升小学生的语文素养拥有重要的意义。伴随着新课程改革的进行，对小学语文作业提出了新的要求，例如要求语文作业要充分体现实践兴趣。同时，语文本身作为一门较为抽象的课程，对教师教学目标的设置以及任务的完成有着较高的要求，所以，教师要结合学生的特点，进行深入浅出的带有实践兴趣性的作业布置。

小学语文教材的教育性和兴趣性不是对立的，在语文教学中二者都有侧重，因此，教师在进行语文教学时要注意要将两者相结合，从而将语文教学从传统的知识性教学变成文学教学，进而提高学生的语文素养，充分解放语文学科的教育性和兴趣性，从小学的基础阶段就开始锻炼学生的语文阅读能力，为其以后的语文学习奠定良好的基础。