猫教学设计

《我是猫》教学设计

【内容简析】

《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第(请您继续关注WWW.)三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。

【设计理念】

倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。

【教学目标】

1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的基础上读懂课文。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步体会作者的思想感情。

3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的语言艺术。

【重点难点】

引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义，从而体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。

【教具准备】

多媒体课件

【教学时间】

三课时

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，引起阅读期待。

1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？

2.学生交流自己认识的猫。

3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！

二、学习生字词，整体感知课文。

1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。

2.检查掌握的情况。

（1）认读生字卡片，给生字组词。注意“徘徊”“遗憾”的读音。

（2）出示新词，检查认读。

（3）了解新词的意思。

3.自读课文，了解内容。

4.全班交流，说说课文的主要内容。（见《教参》）

三、熟读课文，理清段落。

学生按课后提示理清思路，有两种方法。

1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现

第三条真理、发现人的冷漠。

四、书写生字。

1.引导读帖。

注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。“糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。

“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字，它们左右两边的高低、宽窄不同，起笔、运笔时要注意。

“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。

2.个人书写练习。

3.全班展示、评议、欣赏。

五、布置作业。

1.熟读课文。

2.抄写优美词语。

3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。

第二篇：我是猫(教学设计)

《我是猫》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

重点难点：

1、重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

2、难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。

教学准备：

老师：多媒体课件、作者的有关资料

学生：预习课文、自学生字词

教学过程：

一、 谈话导入

今天，老师将介绍一位新朋友给大家认识，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是猫》中的主人公，大家有兴趣吗？（出示课题）

二、 初读课文 整体感知

1、 自由读课文，注意把课文读通顺、准确。

2、 读后交流：

（1） 读过课文后你有什么感觉？把你觉得好笑的地方读给大家

听。

（2） 说一说这篇课文主要写了一件什么事。

（3） 这只猫给你留下了什么样的印象？

三、 质疑问难 理解感悟

1、 引导学生质疑：你还有什么问题吗？

2、 老师归纳总结值得探究的问题

3、 请同学们结合阅读提示默读（1—6自然段）

（1） 找一找，划一划：

猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？

（2） 读一读、议一议：

你是怎么理解这几条真理的?你从中感受到了什么？

（3） 练习朗读

4、 汇报交流，点拨指导

（1）读一读画出的句子，说说他是在怎样的情况下悟出了第一

……此处隐藏4407个字……评读后再读，齐读。 小结：让我们再看看老舍先生家的猫，老实、贪玩、尽职，你发现什么了？（老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。）

句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

（1）一个“蹭”蹭出了什么？ （好象是猫向主人撒娇似的） （2）小脚印，小梅花，有区别吗？

（3）是呀，人爱猫，猫亲人，爱是相互的，信任也是相互的，只有怀有一颗热爱生活的心，才能真正体会其中的幸福和快乐，一起读一读这一段。

【人爱猫，猫亲人，这是一幅多么和谐的生活画卷，让学生在读中体味，在读中感悟这种和谐之美。】

句子四：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 （1）小猫不就是那么“喵喵”几声吗？哪有那么丰富多腔呀？你能想象得到吗？

（2）如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（真满足啊）

如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（真机灵啊）

如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（真威武啊） 如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声——（真舒服啊）

如果猫不想叫了，它就会——（咕噜咕噜）

（3）怎么样，在作者听来，这“丰富多腔”的叫声也是如此美妙。 【“丰富多腔”的背后是丰富的生活内容，接近生活就会使眼前的情境画面般地丰富起来，这个情境不仅使学生们理解“丰富多腔”，还使他们知道了老舍先生多么热爱生活，从而把“热爱生活”的观念潜移默化地传给学生们。】

四、总结：

看看老师的板书，你能用“既??又??”这样的句式来说说老舍先生家猫的性格吗？你说它古怪不古怪？那他家的小猫又是什么样的，又有哪些特点呢？下节课我们再来学习。

【板书设计】

老实贪玩尽职

大猫（1—3）：性格古怪温柔冷漠

胆小勇猛

小猫（4）：淘气 可爱

第五篇：《猫》教学设计

《猫》教学设计

（第二课时）

罗晓霞

教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、体会作者写出猫的特点的方法

3、感受人猫之间的脉脉温情。

教学重点：

体会作者写出猫的特点的方法，感受人猫之间的脉脉温情。

难点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。”

教具：

小黑板

教学过程：

一、复习导入

（一）回忆课文脉络：昨天，我们初步学习了第15课《猫》，作者是 谁？这篇课文可以分为几个意义段？

（二）找出中心句，相机板书关键词（古怪可爱）

二、读第一自然段，体会“古怪”

（一）初释“古怪”：“古怪”是什么意思？

（二）结合课文，理解“古怪”：猫的性格有什么特点，会被称为“古 怪”呢，默读第1自然段，找出表现猫性格的词语。

（相机板书：老实 贪玩 尽职）

（三）感受矛盾：读读这三个词语（老实、贪玩、尽职），你会有什

么疑惑？

（四）再读课文，体会猫的三种性格：

1、“老实”：

老舍举出哪些例子，来表现猫很老实？找出相关句子。

2、“贪玩”：

（1）猫贪玩吗？找出相关句子。

（出示句子：任凭谁怎样呼唤，它也不肯回来。）

（2）你现在就是老舍，你是怎样呼唤你的小猫咪的？用“任

凭??也”造句子，体会关联词的用法。）

3、“尽职”：

（1）你家的猫尽职吗？哪位老舍先生能用例子说服我？

（2）（出示句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。）

（3）猜猜猫在耐心地等老鼠出来时，心里会怎么想？体会关联词的用法。

（4）在句子旁边，写出猫的想法。点明这种学习方法叫做“批注”。

（5）指导朗读：猫要捉住老鼠的决心好大呀！就带着这样的感觉，替这只尽职的猫读好这个句子吧！

三、小结学习方法

先找关键词，再抓具体事例，最后品味词语。

出示小黑板：

1、抓关键词；

2、找出具体事例；

3、哪能个句子、词或者是一个字，最能打动你，细细体会，作批注。

四、读第二、三段，体会“古怪”

（一）运用学习方法，小组合作自学。

（二）全班交流，教师相机指导。

1、第二自然段：

（1）（出示句子；它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。）与第一自然段中出现的“任凭??也”做比较，理解文意。

（2）（出示句子：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。）标出最能触动心灵的词语。）老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫怎么敢来打扰，更别说在稿纸上踩出脚印呢？

2、第三自然段：

作者举出哪些例子表现猫胆小，又举出哪些例子表现猫的勇敢？

五、归纳课文内容，点明写作方法

（一）师生接读，归纲内容

猫又??又??又??，高兴时??不高兴时??它很??又那

么??可真够古怪的！

（二）填空，复习课文内容

猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，又那么（），

可是听到老鼠的动静，却又那么（）；高兴时（），不高 兴时（），它非常（），又非常（）。

（三）点明写作方法，尝试运用

“古怪”这可是带贬义的词，难道作者讨厌猫，想批评它吗？这

是一种特殊的写作方法——反语。现在这只猫就在你们面前，我们也 用反语的形式，来对猫说一句话吧！

六、自学第二意义段

（一）运用学习方法，自学课文，感悟小猫的可爱。

（二）集体交流。

七、指导小练笔

运用“关键词”+“具体事例”的方法，写出喜欢的一只小动物， 可以适当地使用“反语”，来表达喜爱之情。

板书：

大猫古怪老实、贪玩、尽职

高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出

15、猫既胆小又勇敢老舍

小猫可爱 喜爱（反语）

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