浅谈小学语文课堂练习的有效性

浅谈小学语文课堂练习的有效性

摘要：汉字作为我们的母语，是人类文化发展几千年的重要结晶。语文课程是展现汉字博大精深的重要学科，教师在语文教学过程中应该着重培养学生的实践能力并充分挖掘学生对语文文化的感知能力。语言的精髓在于学习者如何将其精华付诸实践。在语文教学课堂上，对语文实践能力的培养不外乎对学生语言文字进行层层训练，并有效地对学生语言思维进行深层次挖掘，全面提高小学语文课堂练习的有效性。

关键词：小学语文课堂练习 有效性

作为一名小学的语文老师，我有一些这样的思考：深入钻研文本，充分开发利用教学资源新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

小学语文课堂练习的有效性，注重强调的是练习的成效性，即教学可以取得显著的效果。高效率、有效益的教学活动需要代课教师在教学方法上多下工夫。为了落实新课改要求，教师应该精心设计课堂环节，划分好每堂课需要完成的相关练习，包括练习的目标性、针对性和成效性，教师都要给予充分考虑，以便花最小的精力完成高效率的任务。在教学过程中加强语文课堂训练的同时处理好学生的个性发展状况，促使学生的语言运用能力纵向分散。那么如何提高小学语文课堂教学有效性呢？下文结合个人经验谈谈小学语文学习策略，以期对学生课堂练习具有抛砖引玉的作用。

一、紧扣教学目标，精心设计课堂练习内容

在教学过程中，教师备课并不是简单地整理练习知识，而是根据学生实际水平和对知识的认知能力科学合理地练习出题。让学生练习题目更具有针对性，要求教师在充分掌握教学大纲的前提下运用丰富的教学经验，不断创新练习方法及相应的解题步骤，以期帮助学生解决语文学习重难点，及时帮助学生扫除语文学习障碍，使学生快乐地学习语文并高效地掌握相关知识。因此，教师在备课过程中要紧扣教学目标，精心设计课堂练习内容。首先教师根据教学大纲的要求合理地练习备课。例如：教学《沿着红军走过的路》一文时，先让学生进行阅读，然后让学生在本子上写出故事发生的时间、地点、何人及为什么要走红军走过的路，包括是怎么做的及结果什么样。通过设置一系列课堂练习题目，有效帮助学生了解文章叙事线索，并且采用“课题拓展法”概括文章相应内容，使文章脉络清晰，学生课堂训练效果具有较高的成效性。另外，在课堂练习过程中注重句子之间的衔接作用，根据文章重难点分层练习，教师应该参考教学内容，在课堂训练过程中有效增加训练难度，练习内容要尽量进行多样化处置。最后，设计课后作业的时候充分考虑练习含金量，避免学生做无用之功，增加学生学习负担。

二、深入研究文本，充分利用教学资源

教师应运用一定教学手段和教学环境深入研究文本，把对文本的训练与学生的实际领悟语言能力相结合，科学合理地安排相关语言实践练习活动。同时也要求教师精心设计课堂教学每个环节，使教学过程中的每个教学点都能充分达标。精心设计教学环节，调动学生学习积极性学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。开端引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，”好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。 在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西――哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。讲戏剧未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。 联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教;能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。教师对教学资源的运用可以从网上寻找一些相关教案，但是备课的前提应该熟悉掌握教材本身内容，并设计课堂练习内容。例如在《教师用书指导》教学中有指导教师有效提高小学语文课堂练习有效性的详解，让学生将练习过程中不能深刻理解的句式或者不明白的短语用线划出来，待教师进一步讲解。教学过程中教师可以充分利用多媒体等先进技术辅助教课。例如：教学《吃水不忘挖井人》一课时，教师可以播放一段与感恩有关的视频，视频直观的思想表达方式比教师枯燥的授课方式效果要好得多，视频播放结束后，教师可以要求学生写一小段观后感，阐述自己对这段视频的认识，并在课堂最后讲述自己是否经历过类似事情。这样，学生通过课上对文章的有效练习，尽快掌握文章及结构线索。另外教师应逐步分层次培养学生语言能力，并充分利用教学资源且指导学生对文本的侧重点，帮助学生掌握学习方法，以及在生活中有效运用情感经验和生活体验，使其运用到实际语文练习中。

三、把握文本特点，适当进行拓展训练

要实现课堂练习的有效性，在课堂作业设计中必须重视文本，教师要以课本知识作为拓展训练平台，逐步加深理解。教师在教学过程中应该不断优化课堂作业设计途径，提高设计内容的含金量。另外，教师还应该把握好文本学习的特点，将课堂教学内容与课堂作业完美结合，解读文本是实现教学内容优化与课堂教学质量高效的主要途径，也是影响课堂作业设计的方面，避免冗杂现象存在，以免增强学生对学习的厌倦感。同时教师在课堂上根据文章特点进行适当的“听记训练、口语训练、朗读训练、拓展训练”等练习，并在思维训练过程中促进学生个性化发展。例如，教授《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以在学生充分掌握故事情节的基础上，编制一些角色扮演小游戏，让学生举手扮演小蝌蚪和小蝌蚪在找妈妈过程中遇到的乌龟、鲤鱼等，然后要求学生根据文本内容有感情地朗诵，并鼓励学生感情要丰富。这样通过在课堂上有效朗诵文章，帮助学生加深对文章的理解，同时有效锻炼学生思维的灵活性。

总之，语文教师设计课堂作业时应从学生个体发展出发，提倡设计的课堂练习具有多样性和趣味性，既注重基础知识和基本技能训练，又优化学生学习过程与方法，从而让学生在愉悦轻松的课堂练习中获取知识。

参考文献：

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[2] 章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

[3]杨海娟.小学语文课堂教学中如何提高课堂练习的有效性

[4]谢孝禧.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性