永康市贝格朗幼儿园课程实施方案

永康市贝格朗幼儿园课程实施方案

一、指导思想

为贯彻落实《纲要》精神，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以《 浙江省课程改革指导意见 》为要求，依据《幼儿园体验式学习与发展课程—教师用书》为参考，结合本园实际情况，师资队伍和幼儿的特点，对课程设置，实施，评价，保障等方面进行因地制宜地园本化设计，努力遵循以幼儿发展为本的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础，积极建构在实践中发展，在发展中创新，在创新中完善的课程管理模式与探索幼儿园个性化园本化相结合的幼儿教育模式。为幼儿园保教工作注入新思想，开创新局面，明确新方向，特制定《永康市贝格朗幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计，教材选择，课程实施与课程评价的依据与指导。

二、基本情况

 （一）幼儿园概况

永康市贝格朗幼儿园创办于2015年1月，园舍占地面积800多平方米，建筑面积2000平方米，目前拥有6个班级，幼儿128名，教职工21人 。

（二）发展现状分析

1.幼儿园环境整洁、安全、明亮、温馨，园内开设了幼儿绘本馆、美术室、舞蹈房等专用活动室，为幼儿全面发展提供了保证。

2.我园办园至今，形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职员工平等、互助、团结、协作，各尽其责，在各自的工作岗位上发挥自己最大的潜能。

3.在原课程的实施中，我们以蒙氏五大领域开展教学活动，充分的体现了实物化，操作化，形象化，生活化、体验化的教学特点，让孩子在自由、轻松、快乐的环境中学习、成长，从而学会生活、学会学习、学会工作、学会社交、学会创造。

（三）存在的问题

1. 新的《体验式》课程对于我们老师、幼儿、家长来说是一门陌生的课程，大家对新课程的认知度和理解度不够，需要一段时间去解读、适应、领会。

2.师资队伍建设有待加强。近年来我园教师队伍整体趋于年轻化，专业素养和教育教学能力都有待提高。教师队伍虽然逐步形成了层次化、梯队化模式，但年轻教师在基本教育技能和专业素质不过硬，欠缺把握教育的能力和应变能力意识，组织教学活动的水平和家园共育能力都有待提高，教师是幼儿园课程改革的关键，新课程的实施不仅要对现有课程的贯彻落实，它更需要教师的实践与探索来发挥课程实施的有效性与优质性。

   3.专业化水平有待进一步提升。在全面推进幼儿园课程改革的春风下， 幼儿园对课程结构和保教体系也要进行全面改革。如何更好地理解课程结构，丰富课程资源，改进课程实施，提高教育整体质量，促进师幼共同发展都面临着亟待解决的问题。

（四）周边资源

幼儿园在周边资源获得方面主要有消防队、派出所、敬老院、卫生院、大型超市的教育资源，为幼儿园大活动的开展提供了很好的基础。

三、课程理念

一日活动皆课程，幼儿园课程是在幼儿园一日活动中，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，为幼儿提供平等的，满足不同需求的学习和发展机会，激发幼儿积极、主动地学习，使幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的有机总和。 

四、课程目标与任务

根据幼儿园提出培养具有“好奇，好问，好动”的特点，在情感，态度，认知技能等各方面和谐发展的新时代，以儿童的培养目标为核心，通过《幼儿园体验式学习与发展课程》的课程实施 ,使幼儿成为健康活泼，好奇探究，文明乐群，亲近自然，爱护环境，勇敢自信，有出路，初步责任感的儿童。

1、以新《体验式》课程为主，对原有课程进行整合、优化，继续发挥原有课程教具多样化、实物化、操作化的优点，与新《体验式》课程中健康、社会、科学、语言、艺术五大领域进行互补，有目的、有计划的实施幼儿生活、运动、游戏、学习的活动，共同为促进幼儿身心全面和谐的发展发挥最大的作用。

2、科学安排一日活动。一日活动是幼儿在园一天的全部过程，以合理为选择，鼓励自主、自然过渡为导向，合理、有效的安排幼儿在园的生活、运动、游戏和学习的活动。

3、坚持以游戏活动为基本活动，有效开展区域活动。保证幼儿充足的自主游戏时间，根据课程主题及教学内容，合理设置区域，材料投放以低结构、易操作、可变化为主，满足幼儿的兴趣探究，并及时补充和更新。教师的区域指导要灵活，富有创造性，坚持必要的教育管理，积极支持开展多种类型的游戏与区域活动，能充分引导幼儿自主思考、探索、发现、实践，在实践中不断总结经验和不足，切实加强研究，提高游戏与区域活动的质量。

4、科学开展户外活动，尤其是体育活动，保障幼儿在园每天至少2小时的户外活动，尤其是体育活动；投放户外活动多样性、选择性强的体育活动器械，满足幼儿各项活动需要；积极创造恶劣天气下体育活动的空间与时间，确保一定的运动量。

 五、课程管理

（一）组织保障

我园在课程管理方面施行三级管理：

1. 园长层面：提高课程的领导力与监管力

1. 建立幼儿园课程评价体系，建立幼儿园保教质量评价体系，使之具有科学性和操作性。

2. 每学期末定期组织专家、教师及家长等有关人员定期对课程进行总体的分析评估，针对问题寻找改进对策，提升课程实施品质。

3. 每月组织相关人员对课程实施情况进行跟踪评价，发现问题及时调整。

4. 加强保教计划的管理，每周审阅班级周计划，与教师分享计划与记录中的有效经验并讨论改进方法。

5. 坚持每周2次深入教学第一线，根据“一日活动”操作细则，评估与分析，提升“一日活动”的各个环节的品质。

2、教研组长层面：提高课程的执行力 

1. 认真组织开展园本教研，聚焦课堂，积极探索“有效教学”，使保教质量得到整体提高。结合本园课程资源的开发，组织教师进行相关主题和教研工作的研究， 以教科研推动课程建设。

2. 协助园长做好每月的课程质量监控与评价，坚持半日跟岗，充分了解教师活动安排是否合理，是否真正体现幼儿的自主性，及幼儿各方面是否均衡发展。通过对保教效果的分析，及时做好相应的调整与优化。

3. 协助园长做好班级各类保教计划的审阅、整理。

3、教师层面：提高各年龄段的落实度

1. 对课程开展的主题活动进行梳理、归并、整合，形成启蒙性、整合性和开放性的课程方案，使课程方案更好体现“以幼儿发展为本”理念

2. 教师们通过环境创设、活动设计和组织、游戏中渗透，生活中积累和运用以及多角度涵盖，形成经验。

3. 每两周各年级组分组开展保教质量自评与分析，发现不足，及时改进和调整。年级组长及时把信息反馈给教研组长。

4. 注重收集来自家长、社区的信息，使幼儿园的课程资源日趋丰富。

（二）资源保障

1. 我园坚持教师与家长、社区共建、共享课程资源的理念，充分挖掘园内、家庭、社区等资源优势，由课程领导小组完善的园内课程资源，因地制宜地开发与充实课程资源。

2. 给予必要经费，用于资源的配置以及教学资料库的建设，加强幼儿园设施设备的利用率，支持幼儿园课程的有效推进。

附件：1.永康市贝格朗幼儿园课程实施领导小组名单

                    永康市贝格朗幼儿园

                    2018年12月25日

附件：1

永康市贝格朗幼儿园课程实施领导小组名单

组长：

陈桂芬  （第一监督人）

副组长：

朱弘蓉 （教研组长 第一责任人，负责统领和规划）

组员：

 王婕兰（大班教研组长）

施枝芝（中班教研组长）

周林燕（小班教研组长）

全园教师：胡耀月、张瑶瑶、王牡丹、傅诗敏、

曹飘然、丁迎香、应亲、

家长代表：夏洁、华友萍、李金凤、

应文娟、廉围围