地震中的父与子教学设计

《地震中的父与子》第一课时教学设计

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的伟大，受到爱的教育。

3、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。

教学重点：抓住重点词句，感悟父爱的伟大。

教学难点：领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。

教学过程：

一、课题质疑导入

1、板题，读题。

2、质疑：这是一场怎样的地震？地震中的父与子之间发生了什么事？

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，通过找词句、看图片，感受这是一场大地震。

让学生概括在这样一场大地震中发生了一件怎样的事。

学生浏览课文，说说课文告诉了我们这是一对怎样的父与子？

三、顺学而导，感受父爱

（一）静心默读1—12自然段，勾画出能体现父亲了不起的句子，并做批注。

（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。

（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。

三、情感升华

透过课件的渲染，让学生进一步体会父爱的伟大。

四、小练笔

已经挖掘了36小时了，可儿子生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说些什么？请写下来。 板书设计：

17地震中的父与子

了不起

父子

总会在一起

第二篇：《地震中的父与子》教学设计

地震中的父与子

一、启情导入：

课件出示地震词语看到“地震”这个词，你能想到什么？【生想地震的种种灾难，注意控制时间】是啊，大地震对我们来说就是灾难。灾难给人们带来无限的痛苦，灾难也考验着人们的意志。②【出示（课文插图）】这就是洛杉矶大地震中的一个画面，就在这片废墟里，一对父子凭借坚定的信念和爱的力量，创造了生命的奇迹。 这个故事的名字就是《地震中的父与子》【大屏幕出示课题】。这也是我们今天要学习的课文。师板书课题。

齐读课题 《地震中的父与子》

二、初读感知：

1．请同学们打开书，默读课文，边读边思考，课文主要写了什么。

2．下面我们一起来看一下本课字词【出示字词】：

【洛杉矶混乱 废墟 瓦砾 爆炸 砸伤 开辟 破烂不堪 昔日】【疾步绝望颤抖 】师;谁来读第一行？（指名一二人读）-----分行读

说说你课前预习有哪些收获？

重点：字形——墟 爆 砸等字书写时应注意什么？（教师板书并用红笔标示重点笔画，学生记在归纳本上。）词义——废墟 混乱 疾步 昔日字音——混【学生如不汇报】 本文中“混”是个多音字，你能组个词吗? （生组多个词后，出示例词。提示记录：及时记录是你最好的积累方式） “颤”也是多音字，“寒颤”。 运用----你能任选其中一个或几个词说一句话，来描述一个地震场景吗？【学生说不出来：出示地震图片】（尽量引导句子正确、完整。）描述的很形象，多可怕的地震啊。那么本文地震中父与子之间发生了什么事呢？

3．汇报主要内容。

端书，快速浏览课文，课文主要写了一件什么事？【主要写了在洛杉矶地震中一位父亲冒着生命危险、不顾劝阻、坚持不懈地挖掘了38小时，救出了自己的儿子和儿子的同伴们。】【(很完美）：你概括得很准确，“谁能用自己的话再来说说？”【不完整】 “什么时间，地点，谁，发生了什么事，经过怎么样？结果怎么样？补充一下就完整了。再指名说。【用词不准】用哪个词更好? 【太罗嗦】主要内容应择最重要的内容来概括。时间，地点，说清楚了，只是经过这部分过细了主要讲父亲救儿子的经过，再精炼一些（具体指导相关地方进行概括）。谁能再说说，就像他这样，用自己的话练习说说。

①如此感人的故事，这对父子一定给你留下了深刻的印象，你认为这是一对怎样的父子呢？a【答出了不起】）谁再来说说。b【答不出了不起】用文中一个词来概括对，这是一对了不起的父子.c【无人举手】快速浏览课文，看文中那个词能概括。d 只答父亲【坚持不懈，有责任感，不怕危险，可守诺言】儿子呢？【勇敢，先人后己，相信父亲】用文中哪个词直接概括出来了，就是“了不起”。

教师板书：了不起

三、研读感悟

1.为什么说这是一对了不起的父子呢？带着这个问题，默读课文，圈画出重点词句，边读边体会，把你的感受写在旁边。（默读课文，哪些重点词句让你感受到了这对父子的了不起。圈画出来，边读边体会，把你的感受写在旁边。）

体会父亲“爱”的了不起

1、 汇报12段时间外貌：

（学生自由抓词体会。a 时间长--两个白天，一个黑夜或一天半。（联系生活实际）b不吃不休c只重复着做一件事，挖掘。d 非常疲惫—联系外貌，课件词语变红色。）齐读，你感受到了什么？（时间长，艰辛）

2、 到底发生了什么呀，让这位父亲如此艰辛，坚持不懈地挖着。

3、（汇报1、2段以读代讲：第一段：地震破坏性大，挖掘很困难。 第二段：冲向可

看出父亲焦急 深爱儿子（动作描写）

4、汇报“不论发生什么，我总会跟你在一起！”

①联系下文，其他的父母是怎样做的？指名 读

谈谈你的感受。【其他父母都很绝望，而这位父亲却坚信儿子还活着，坚持去找。感受父亲

的坚定】

【出示“ 无论发生什么，我总会和你在一起。”】

②这句话为什么有这么大的魅力呢？大家都来读读：“ 无论发生什么，我总会和你在一起。”

这是对父亲的什么描写？（心理描写）谈谈你感受到什么了。（可以看出平日里父亲就经常

说，也一定做到了。这是父亲对儿子的承诺，儿子特别相信父亲，记住了这句话。父亲在灾

难来临时想到这句话，很爱儿子，有坚定的信念。如果答不出：注意经常这个词，仅仅是说

说而已吗？）如果你就是这位父亲，无论发生什么，你总会和儿子在一起。你会为儿子做些

什么呢？（学生想像回答。受伤时，遇到困难等）多么了不起的父亲啊！就因为他深爱着儿

子，平时就给了孩子一个郑重的承诺：“ 无论发生什么，我总会和你在一起。”

③还有那些描写表现了父亲的坚定？（跪大哭想 坚定地站）

④就是这句话，使悲痛欲绝的父亲坚强地站起来。因为他心中有着坚定的信念【板书坚定并

提示:会学习的学生已经记下去了。】让我们用坚定的语气大声读出 ……此处隐藏7238个字……，提高语文能力。但课堂是多变的。课堂也是遗憾的。课堂需要反思。在遗憾中反思。在遗憾和反思中，会带给我新的收获。

第五篇：《17、地震中的父与子教学设计》

17、地震中的父与子

东罟小学吴执成

一、教学目标：

1、正确、有感情的朗读课文。

2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。

3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

二、重难点：

引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的力量。

三、教学准备：视频、ppt课件

四、教学过程：

第二课时

一、 导入：

1、 同学们，在学习课文之前，我们先来看一段真实的历史记录。1994

年1月17日。美国洛杉矶发生了大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。看。（出示视频）

2、 谁来说说你此时的心情？

3、 对啊，地震给人们带来的伤害是今人触目惊心的！桥梁坍塌，山崩地

裂，房屋倒塌，人们无家可归，成千上万的人被埋在废墟下。就在这片废墟中，演译了一个感人至深的故事，这个故事的名字就是——（齐读课题：地震中的父与子）

二、 学习课文，体会感情。

1、 这篇课文主要讲了一件什么事情？你觉得这是一对怎样的父子？

2、 请同学们打开书本93页，快速地浏览课文，画出夸奖这对父子的一 1

句话。[板书：了不起]

3、 课文中哪些描写让你感受到这对父子的了不起？请你们默读课文，画

出相关的句子。

4、 我们先来看看父亲的了不起。你从哪些描写体会到父亲的了不起？请

你说说。

（1）出示：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

（2）我们一起来读读这句话，看看你读懂了什么？（指名2个说）

（3）为了儿子，父亲不顾一切。8小时过去了，父亲在干什么？（指名说）12小时过去了，父亲在干什么？（指名说）24小时过去了，父亲在干什么？（指名说）36小时过去了，父亲仍然在干什么？（齐答）

（4）如果是你，你能做到吗？这是一般人能做到的吗？这是一位怎样的父亲啊？

（5）我们来看看这个句子，出示：他挖了36小时，??阻挡他。自由读读这两句话，哪个句子表达得更好？好在哪里？（指名说）

（6）男女读，全班齐读。

（7）句子中的“再”说明了什么？

（8）自由读课文5-10段，找一找哪些人曾来阻止过父亲，是怎样阻止的？而父亲又是怎样回答的？汇报。

（9）我们来分角色读一读他们的对话，好心人在哪里？消防队长呢？警察？老师来做父亲。

（10）从父亲的回答中，你听懂了什么？

（11）是啊，这位精疲力竭的父亲不但没有放弃，反而希望更多的人来帮助他，因为他曾经对儿子说过——（出示：无论发生??男女读）

（12）此时此刻，你看到了一位怎样的父亲？

（13）我们一起去看看此时此刻父亲的样子吧。

出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（齐读）

（14）你有什么感受？

（15）这位父亲可能面临着什么？

（16）他可能会随时失去生命，但他放弃了吗？经过36小时的挖掘，你看到了父亲的脸上??手上??你还看到了什么？

（17）尽管如此，他还是坚持了下来，支撑他的依然是这句话：出示：无论发生??（齐读）

（18）让我们再一次看看这位父亲，记住这位父亲。（齐读外貌句子）

（19）这些句子是对父亲的外貌描写，作者抓住了父亲的脸、双眼、衣服等细节的描写，展现了一个伟大的父亲，表达了父亲对儿子深深的爱。所以在我们平时的习作中，也要学习这种写法，抓细节，显真情。

（20）功夫不负有心人，当挖到第38小时时，传来了一个声音：“爸爸，是你吗？”38小时的不眠不休，38小时的艰苦挖掘，终于有了回应。此时父亲的心情怎样？

5、让我们走进父子重逢的那一刻，自由读12-24段，找找你从哪里感受到儿子的了不起？汇报。出示：我告诉同学不要害怕??

（1）我们一起来读读儿子的这句话。

（2）同学们，如果是你在这样的废墟中呆了38个小时没有人来救你，你有什么感受？阿曼达也是和你们差不多大的孩子啊，但是他没有害怕。想象一下，在这38小时的漫长等待中，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么？写在练习纸上。

（ 课堂小练笔：8小时，12小时，24小时，36小时，依然没有人来救他们。同学们都吓得大哭起来，阿曼达对他们说：“”；同学们觉得没希望了，都垂头丧气时，阿曼达想：“” ）

（3）汇报。阿曼达，你是怎样说的？怎么样想的？

（4）从阿曼达的回答中，你看到了一个怎么样的孩子？（指名2）

（5）阿曼达能这样坚持，是因为他相信这样一个承诺：出示：无论发生??齐读

（6）所以，坚强的阿曼达作出了这样一个决定——

出示：不论发生什么，爸爸总会跟我在一起!（齐读）。

（7）可怕的大地震，摧毁不了父亲救儿子的心；可怕的大地震，吓不倒在废墟中苦苦等待的儿子。这对了不起的父子，创造了生命的奇迹，是因为他们坚信——出示：无论发生??齐读。

（8）这句话在文中一共出现了6次，这样写有什么好处？

（9）就是这样一个承诺，在文章中却起着神奇的作用。这个承诺就是——出示：无论发生??齐读，

（10）这样简单的一个承诺，创造了生命的奇迹。让我们一起来夸夸这对了不起的父子。

出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

三、总结：

同学们，这是一个爱的故事，父亲对儿子深深的爱，创造了一个生命的奇迹！父亲，一个伟大而又平凡的名字。他用瘦弱的身躯为我们撑起了一片爱的蓝天；他用勤劳的双手为我们构建了一个幸福的家园。伟大的文学家高尔基也曾深情地赞美——出示高尔基的名言，齐读。

高尔基也曾深情地赞美：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”

希望同学们在生活中能好好地品读父亲的这一份爱，回报这一份爱。这是我们今天的作业。

四、板书设计：

17、地震中的父与子

了不起

父————子

爱信任

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