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小班语言教案(精选多篇)

时间:2024-02-12 08:17:17
小班语言教案(精选多篇)[本文共5751字]

小班语言教案:小乌龟开店

班级:小一班授课教师:崔佳鑫

一、 活动目标:

1.在了解动物的基础上,进一步正确理解故事的内容。

2.能根据自己生活的经验,大胆表述,续编故事。

二、活动准备:

1.幼儿了解各种各样的职业的特点。

2.各种动物手偶一个。

3.幼儿用书

4.语言磁带

三、活动重、难点:

幼儿能大胆表述、续编故事

四、 活动过程:

1.教师出示小乌龟兄妹的手偶,引出话题。

(1) 教师根据幼儿经验,引导幼儿谈对职业的了解。

(2) 请幼儿倾听故事《小乌龟开店》

2.教师边操作手偶,变讲述故事前半部分。

(1)“在故事中,小乌龟询问了哪几种动物?它们分别开了什么店,

都卖些什么?”

(2)教师引导幼儿根据动物特点理解与职业相关性。

(3)“现在你们认为小乌龟适合开什么店?”

(4)“最后小乌龟开了一家什么店?”

3.教师边操作手偶,边讲述故事后半段。

(1)“最后它们开了一家什么店?你认为适合它们么?”

4.幼儿完整倾听故事,教师表演手偶。

5.讨论活动:职业策划师,幼儿分组讨论,以绘画的形式记录,集体交流。

五、活动延伸:

1.创设主题

2.做游戏,请幼儿熟悉各种职业的特点。

六、活动反思:

1.教师准备.;教师在根据幼儿生活经验的基础上,提供丰富的教学资源,让幼儿开阔眼界,知道不同动物的特点,各种职业的特点。

2.幼儿表现:由于幼儿经验有限,因此在活动中,幼儿对职业的概念较模糊,对文中各种动物的职业没有清晰的认识。

3.改进措施;家园联系经常进行沟通,帮助了解自己家长的职业,从身边的熟悉的任何事开始了解,让家长参与其中,帮助幼儿了解身边的生活环境。

第二篇:幼儿园小班语言教案

幼儿园小班语言教案:一束鲜花

活动目标

1、引导幼儿感受帮助别人的快乐,知道用鲜花可以表达情感。

2、培养幼儿说完整句。

活动准备

1、课件:故事

2、一束花

活动过程

一、导入

教师手拿一束鲜花来到教室,请幼儿猜猜为什么老师带来了花。

教师:因为老师今天早上帮助了一位老人,老人很感谢老师,所以送来了鲜花表达谢意。

二、展开

1、们知道小象为什么也有一束鲜花吗?听完故事后,你就知道了!

2、教师讲故事。

3、故事的名字是什么?(一束鲜花)

故事中都有哪些小动物?你还想听一遍故事吗?

4、看课件,听故事。

5、提问:

-小象都帮助了谁?

-他帮助山羊公公干什么?

-帮助小狗干什么?

-小狗送给了小象什么?

-为什么要送给小象鲜花呢?

-你最喜欢哪个小动物?为什么?

(小象非常热心,喜欢帮助别人,我们要向他学习!)

6.送鲜花

(1)你帮助过谁?谁帮助过你?我们来做一束花送给帮助过你的朋友吧。

(2)幼儿制作

插塑玩具,插花。

三、结束

互赠鲜花。

故事:一束鲜花

小象走在路上,看见山羊公公背着一袋米吃力的走着,小象走过去说“山羊公公:,我来帮你背米把。”小象让山羊公公把米放到长鼻子上,轻快的上路了,把米送到山羊公公的家。

小想走过一个小花园,小黄狗要浇花,到井里去打水,一不留神,水桶上的绳子断了,水桶掉进井里。小黄狗代代的望着井里,一时想不出办法来。小象走进花园,对小黄狗说“别急,我来帮你捞。”小象把长鼻子往井里一伸,就把水桶捞起来了,还提了满满一桶水。

小黄狗叫小象慢慢走,他去买了一束鲜花送给小象,说“谢谢小象姐姐,这束鲜花送给你!”小象高兴的说“谢谢你

第三篇:小班语言教案

小班语言教案--爱唱歌的小麻雀(公开课)

旧铺中心幼儿园赵中艳

设计意图:

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。

目标:

1.理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。

2.愿意在集体面前较自然地表述。

准备:

1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。

2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3.故事录音。

过程:

一、第一遍听故事,突出认知――别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。

1.初步了解故事。

(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2.理解故事内容。

(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。

(2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

(3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍听故事,激发情感――结合生活经验,为小麻雀想想办法

1.展示图书。

教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。

2.合作讲述。

教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。

3.分析讨论。

提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

三、第三遍听故事,行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

1.播放录音故事。

2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳 ……此处隐藏759个字……么?

3、出示《毛毛虫变变变》故事图卡,讲述故事:

毛毛是一条小毛毛虫,她全身绿色,身体圆圆胖胖的,

样子很有趣。

有一天,毛毛在树上休息,看见一只小蜻蜓,小蜻蜓

身上长着一对美丽的翅膀,薄薄的翅膀在阳光下闪闪发亮。

小蜻蜓也看见了毛毛,它对毛毛说:“毛毛,你什么时候才

长出翅膀?等你长出翅膀来,我们就可以到处飞,我带你去

一个美丽的地方。”毛毛说:“好哇!我很快就会长出翅膀了。”

小蜻蜓飞走后,毛毛一边努力的吃叶子,一边自言

自语:“快点吃,吃饱了,就会长大,就会长出翅膀啦。”一只小蜜蜂飞到毛毛身边,说:“毛毛,好久不见。你什么时候长出翅膀?等你长出翅膀来,我们就可以到处飞,我带你去一个有许多好吃的东西的地方。”毛毛说:“好哇,我很快就会长出翅膀啦。”

几天后,毛毛开始不停地吐丝把自己捆起来,变成了蛹。

小蜻蜓和小蜜蜂找不到毛毛,不知道她去了哪里,都很挂念她。

过了一段日子,毛毛终于从蛹里钻出来,在阳光下慢慢

张开翅膀,惊讶的说:“我长出翅膀了!”毛毛长大了,变成一只美丽的蝴蝶。毛毛高兴得拍拍翅膀,飞到花丛里跳起舞来,她还发现自己长了长长的吸管,可以尝到香甜的花蜜。毛毛开心极了,从此以后,她便可以和小蜻蜓,小蜜蜂一起,每天快乐地在花丛里飞舞、采花蜜了。

4、与幼儿讨论:

毛毛是什么样子的?(全身绿色,身体圆圆胖胖的,样子

很有趣。)

小蜜蜂想带毛毛去哪里?(有许多好吃的东西的地方。)毛毛长大后会变成什么?(美丽的蝴蝶。)

变成蝴蝶后,毛毛可以做什么?(在花丛里飞舞、采花

蜜。)

5、向幼儿提问:

毛毛虫和蝴蝶长得一样吗?有什么不同?(幼儿自由回

答)

6、教师示范毛毛虫变蝴蝶的过程。

7、播放歌曲《毛毛虫》,教师和幼儿一起表演。

活动小结:

今天我们终于知道了,原来美丽的蝴蝶是毛毛虫变

的,小毛毛虫开始只会爬,后来不断的吃叶子,吐丝把

自己捆起来变成了蛹,过上好长时间就会从蛹里钻出

来,长了翅膀就可以快乐的飞舞了。

安全教育提示:

小蜜蜂是会蜇人的昆虫,所以小朋友是不可以靠进

蜜蜂的。

活动延伸:

夏天到了,带幼儿到公园(或花园)观察蝴蝶并让

幼儿知道蝴蝶的翅膀是对称的等知识。

活动反思:

1、应该提前练习集体幼儿拉衣服模仿毛毛虫爬行。

2、教述故事时语速要慢一些。

3、毛毛虫手指偶缺少毛毛虫的触角。

4、表演毛毛虫变蝴蝶时动作要大一些。

第五篇:小班语言教案

小班语言:找朋友

设计意图:

最近,我们正在开展“学本领”的主题活动,孩子们了解了部分小动物们的特征。同时,考虑到我们班级孩子的特点,孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见,我便设计了这样一个活动,通过情景游戏,让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语,并在此基础上通过改变名称来尝试简单的仿编。

活动目标:

1、在学念儿歌过程中,根据朋友的名字改变儿歌。

2、激发幼儿喜欢同伴的情感。

活动重点:在游戏情境中学念儿歌。 活动难点:替换儿歌中的名称,尝试改变儿歌。 活动准备:课件,毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。活动过程:

一、观察树林场景,激发幼儿兴趣。

1、师:这是什么地方呀?原来这是一片树林。

2、师:今天有个小动物也来了这里,那我们来听听看,是谁来了?我们请它出来看看是不是小鸭?(今天的客人是小鸭)

师:原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀?

师:你们看这是一只怎样的小鸭呀?(引导幼儿用完整的话表述小鸭特征)

3、过渡:宝宝们真有礼貌,告诉你们哦!今天,我要去找朋友玩,找呀找呀找朋友,(点击)看看我找到了谁做朋友啊?二、欣赏课件,在情境中学念儿歌。

1、小鸭走呀走,走呀走,瞧!它找到了哪个好朋友呀?(出现小兔耳朵画面)你是怎么知道的?

哦!长长的耳朵是小兔。

2、听听小鸭对小兔说了什么话?(放录音)

3、小鸭是怎么说的?哪个宝宝听清楚了,来告诉老师。(个别念儿歌)

我们也来学学小鸭跟小兔说一说(更多请搜索Www.),好不好?(集体念儿歌)

4、小鸭有这么个好朋友,她遇见朋友会用这么好听的话来说,好朋友听了可高兴了。她又开始找了,找呀找呀找朋友,咦,地上有两只小脚印,会是谁呢?(出示小鸡脚印画面)你是怎么知道的?

小鸭又找到了小鸡做朋友,小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友,她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢?你来做小鸭,我是小鸡,你会对我说什么?(继续学念儿歌)

5、宝宝们真聪明,小鸭继续找朋友了,看得清是谁吗?

猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么?

6、小鸭一共找到了几个好朋友啊?数一数。 过渡:小鸭和朋友们可高兴了,它们一起做游戏呢,宝宝们想不想找好朋友啊?三、游戏:找朋友

1、小鸭子有那么多朋友,好会用好听的话对好朋友说,你们有朋友吗?(幼儿自由说)赵老师也有一个好朋友,不告诉你们,你们听听看我的朋友是谁?找呀找呀找朋友,找到**做朋友,****我爱你,你是我的好朋友。 2、我的好朋友是谁?我把他的名字说进去了,你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友,你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦,那我就知道你的朋友是谁了,好不好,那一起找朋友吧。

3、教室里还有好多我们的朋友,我们一起回教室找找吧。反思:

亮点:1、老师考虑了小班孩子的年龄特点,用情景贯穿整个活动,激发了孩子的兴趣。

2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

不足:1、由于是语言活动,所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿,这样孩子的

语言才能得到发展。

2、老师可以有意识的让幼儿发散语言,提问:你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。

3、地上的小脚印制作的不明显,可以减少小脚印的数量,提问时可直接导入。

4、由于是小班孩子,所以念儿歌时可以角色扮演,请幼儿参与到游戏中,动静交替效果更加。

5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好朋友说什么话,好朋友听的才高兴。

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