英语课题阶段性小结

第一篇：英语课题阶段性小结

一、小课题的提出

1、xx年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。

2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。

3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。

二、实验目标

1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。

3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。

三、实验策略

1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。

2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。一年级的小朋友还没有从幼儿园的集体生活脱离出来，常把老师当阿姨，这有助于创建融洽的师生的关系，但这种依赖性应渐渐淡化，转化为平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。一开始在英语教学中，教师就应注重这种关系的建立最重要的是让小朋友们爱老师，由爱老师发展为爱老师上的课，所以英语教师应该从“幕后”走到“幕前”，多与小朋友在一起。由于40分钟对一年级的小朋友来说，时间过长，给课堂调控带来一定的难度，我们根据实际需要，控制好时间，在尽量短的时间内进行高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时间让他们画画、玩一玩。

3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。首先，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。并且做到每次活动有记载，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在校园网上展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。

第二篇：英语课题阶段性小结2014年8月11日

《英语课题阶段性小结2014年9月—2014年1月》

自2014年起，我们就针对英语学习方法应用进行了研究，关于英语听力方面在我们课题组的成员共同努力之下取得一些成果，现在就这段时间的研究情况作一小结

一．加强理论学习，不断更新教育观念

本学期我们本着深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。要求小组成员主动从网络和报刊杂志中寻找课题的相关知识和理论文章，以便进一步指导和充实我们的课题研究。

二．扎实开展课题研究活动

本学年，我们把英语教研组和课题组相结合，让每位课题组的老师参与集体备课，上课，评课活动以展示自己的研究成果。

三，课题研究进度

在开学初我们就努力修改并完善好课题研究方案，积极做好本学期的课题研究计划。接着围绕“英语听力学习方法的应用”为主题展开研究。首先对“方法”的概念给予意义建构和深刻理解；其次深入课堂对于方法的应用进行行动研究，及时记录研究情况，对参与有效性评定，并对成果进行分析。我们边研究边学习，并写了一些论文。不过目前处于研究的初期阶段，好的活动材料还有待研究和开发，工作成绩还不够显著。

四，努力方向

我们虽然取得一定的效果，但是还有一些不足有待改进。因此我们提出了一些努力方向：

1．继续加强研究队伍建设，提高教改水平

为了适应教改的需要我们要加强教师队伍建设，提高教师自身的修养，多参加教改学习和培训，不断完善自己。

2.进一步探索课题中的问题，及时调整课题研究方案

在研究过程中会碰到一些意想不到的问题我们要及时发现和调整方案解决问题，使课题扎扎实实的进行下去。

我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，坚持以人为本，努力实践，扎实工作，我们的课题研究一定会取得丰硕的成果。

执笔人：王叶

2014年1月

《英语课题阶段性小结

2014年2月—2014年6月》

一．课题研究的实践阶段

结合校区的实际情况，努力创设有特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。

二、实验目标

1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是初一年级的英语听力教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。

三、实验策略

1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。

2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。

3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。首先，围绕 ……此处隐藏10942个字……烈，这一切，都有利于教师走专业化发展之路。

2.综合评价，促进学生全面发展。我们研制的评价标准，界定了教学行为，促进学生发展的教学行为多了，不适应学生发展的逐渐减少。学生直接向教师提意见，教师随时随地的设计符合学生需求的活动和教学内容。学生也清晰的知道哪些教师的课堂教学有利于自己的发展，怎样的教学活动使自己发展快，自己应在哪些方面通过怎样的途径得到最有效的提高。

三、实验研究过程中发现的问题

（一）指导学生有效评价。

学生往往根据自己的喜好进行评价，自己喜欢的分值高、评语好。不喜欢的则低分甚至不记分、或者答卷上空白，或谈话中沉默为金。学生在本年龄段那些素质应得到提高，了解得还不够。从他们的无知中也清晰地看到他们的需求和发展方向。

（二）部分教师还没有意识到评价的重要性。

有的自评力度不深刻，有的因个人因素，直接影响学生或其他教师的真实评价。学生还不敢跟他谈出自己的心里话，甚至不敢想被人说。较为严肃的师生关系直接影响学生的客观评价。朋友式的师生关系只存于表面，没有达到真正的师生无间隙。

（三）家长评价意识有待提高。

时间与空间还不是充分的理由。多数家长没时间，家长来多了听课秩序不容易控制。家长还没有意识到评价的重要性。这与家长的素质有关，需要进一步宣传教育。

（四）评价内容按学生学习和教师教学划分，还有些内容没有涵盖。比如学习行为与教学行为的融合、学习行为与教学行为的相互影响等问题。

第五篇：课题研究阶段性小结

薄弱学科课题研究阶段小结

丹凤育才学校小学教研组

自教研室下发“丹凤县中小学薄弱学科建设”课题研究方案以来，我校认真落实教研室文件精神，确定研究主题，积极开展课题研究工作，在研究中有收获，也有困惑。现将我校课题研究工作总结如下：

一、所做工作

1、认真安排，精心准备，制定方案。

自接到教研室《关于加强薄弱学科建设的通知》以来，我校领导班子高度重视，多次召开会议安排布署此项工作，成立了以校长为领导的薄弱学科建设领导小组，以教研主任为组长的课题研究小组，明确各自的领导小分工，并细心研究，周密规划，确定了我校薄弱学科课题研究主题，制定了我校薄弱学科建设课题研究方案。

2、加强学习，构建理论基础

我们认为加强薄弱学科建设，不能脱离教育教学规律，为此我们积极组织教师开展理论学习，我们坚持集体学习和自学相结合，要求全体参加研究者，认真学习教育教学理论，要求学习有内容，有记录，大家学习了《语文课程教学标准》，《教育学》，高效教学模式理论、网上听课等，极大的提高了教师的教育理论水平，为课题研究奠定理论基础。

3、积极探索、认真研究

（1）我们调取了近几年教研室质量检测成绩，进行横向对比，纵向分析，明确了我校小学语文学科的质量现状。

(2)我们从教学的全程管理抓起，认真剖析反思造成语文学科质量滞后的原因。一是我们坚持每周一次的常规检查不放松，认真检查教师的备课情况，作业批阅情况，对于存在的问题及时通报指出，确保常规教学落到实处。二是我们开展诊断性听评课，尤其将语文学科课堂教学作为重点，提高语文教师的课堂教学水平。三是我们坚持组织好每次月考工作，认真落实考后分析，反思，寻找失误，及提高语文学科质量的有效措施。

(3)加强平时的课堂教学反思，要求每节课课后都要认真开展反思，反思学生学的怎么样，还存在哪些问题，写出书面材料，促课堂教学改革。

(4)认真开展每二周的教研活动，以薄弱学科建设为主题，一我校课堂教学中的困惑为突破口，开展校本研究，寻找制约语文学科质量提高的原因及提高质量的措施。

4、大胆尝试，善于总结。

在研究的基础上，语文学科学科教师能及时将研究中的一些好的方法、经验进行总结提升，并再次实验，促课题研究出成果。

二、研究成果

1、我们分析出了我校薄弱学科的成因。

我校小学语文成为薄弱学科，有两方面的原因，一是学生方面的原因：来我校的学生大多家庭条件好，家长忙于工作，重视给予孩子物质条件，忽视了孩子的教育，造成了孩子学习习惯差，学习缺乏积极主动，学习基础差，存在着严重的知识欠账。还有班级人数多，每

班学生人数达65人以上，且每一学期，学生都会有流动， 这对教学和管理有严重的影响。每班70左右的学生，女生只有10来个，男生的天性活泼好动，不喜欢以记忆背诵积累为主要学习方法的语文。二是教师方面的原因，我校小学语文教师只有3个，人数少，研究交流学习范围小；还有我校小学语文教师每期都有流动新来的教师不熟悉教情学情，影响语文学科教学质量。

2、我们初步探索出了改进薄弱学科的一些有效措施：

一是加强思想教育，我们每学期都会以感恩教育为主线，开展了一系列活动，利用重要的节假日举行活动，开展思想教育，让学生懂得感恩，想学习，爱学习。

二是加强习惯培养，我没每学期开始就注意培养学生良好的写字习惯，课堂认真听讲习惯，认真做笔记习惯，认真作业、规范做题的习惯，用习惯规范学生的学习行为，让学生会学语文。

三是以课堂教学的突破口、确立了先学后教，当堂训练的教学模式，让学生全身心的参与到教学活动之中，课堂中力求让学生动脑动手，思考练习，提升课堂教学效益。

四是积极落实“三清”教学策略。让学生做到当天事当天毕，每人每天都有收获，有提高，更不放过每一个后进生，整体提高语文学科教学质量。

五是我们实行师徒结对互帮互学制度，让一名老教师帮扶一名新聘教师，做好教学全程的交流指导，让新教师很快得到成长和提高

六是语文学科教师在写字教学，阅读教学，作文教学方面积累了

一些有效经验，解决语文教学中的这些重点难点问题。

3、教学研究成果显著

从2014年8月实施薄弱学科课题研究以来，取得了一系列成绩。 李鲲鹏的《谈新课程理念下的作文教学》获陕西省教育学会论文大赛二等奖。

杨柳琪的《爱如茉莉》教学设计获市教学设计大赛一等奖。

徐永峰的2篇教学设计分别获得市教学设计大赛二、三等将。 2014年11月份学校组织的新聘教师教学大赛中，小学部的语文学科教师取得了优秀的成绩。

2014年4月份城区片组织评优赛教中，我校语文教师爷取得了三等奖。

四、存在的问题。

1、平时教学工作忙，在薄弱学科理论学习，课题研究方面投入的时间不够。

2、语文学科教师少，研究交流的范围深度相对小。

3、对课题研究的相关材料收集总结不及时。

总之，我们的课题研究取得了一点小小的收获，但由于刚开始研究，许多研究工作都做的不到位。课题研究还在继续，我们将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作的质量，让我们的课题研究再上一个新的台阶。