电工电子专业中职生自荐书

第一篇：电工电子专业中职生自荐书

尊敬的人事主管：

您好!我叫haoword，是职业中专电工电子专业一名即将毕业的中职生。怀揣一颗赤诚的心和对未来人生事业的美好向往，向您推荐自己。

入学以来认真学习专业课程的同时熟悉了计算机办公自动化并学习了应用文写作等多门课程。所学专业课程有：企业供电、电机与变压器、电力拖动控制线路与技能训练、仪表与测量、机械与电器识图、可编程程序控制器及其应用等。在班内曾担任班长、团支部书记。待人诚恳，具有团队精神。

节假日长期做兼职工作，曾在长安医院、头沃尔玛、大润发工作过，参加过2014至2014美的豆浆机推广，2014银桥液奶推广活动，仕诺电器西安分销促销活动。具备良好的沟通能力和组织领导管理能力，熟悉各种办公软件，熟知plc编程程序指令，有一定的识图和制图能力，熟知各类常用应用文档写作，能够有效地利用互联网资源。

我是一个精力充沛，思想开放，追求完美的人。有责任心和协作意识，对朋友真诚，信守承诺是我做人原则;沉着、反思是我遇事的态度!很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。

我的信条是：走出去，走下去。

我不是最优秀的，绝对是最用心的。作为一名即将毕业的中专生，经验的不足或许会使您犹豫，但是请相信，我诚心的学习与努力将能弥补暂时的不足。真诚的希望贵公司能给我这个展现自己和完善自己的机会!过去的并不代表未来，相信在今后我会做得更好。

此致

敬礼!

自荐人：haoword

第二篇：浅谈中职生对电工电子专业课厌学的原因及对策

浅谈中职生对电工电子专业课厌学的原因及对策

韦运梅

罗城仫佬族自治县职业技术学校广西 河池，546400

摘要：本文就中职生对电工电子专业课厌学，怕学的原因进行分析，提出了解决这个问题应采取的相关对策。

关键词：中职生；厌学；原因；对策

当前，中职学校无门槛的招生政策，招到的多数学生的文化基础相对稍差，学习基础参差不齐。在初中阶段，他们大部分在学习上稍遇到困难或效果暂时不佳，便产生“畏难情绪”，自卑心理，厌学情绪和畏难情绪严重, 学习目的不明确，缺乏信心和恒心，缺乏学习激情。这是他们长期形成的思想上和心理习惯上对学习是很被动的，思想波动大，都是有着不同程度的厌学、怕学的表现，给教育教学组织难度增大，怎样调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而改变学生厌学、怕学的思想状态，将他们培养成为有用的人才，成为中职教育一线教师面临的挑战。

一、学生厌学，怕学的原因

（一）没有危机意识

90后的中职学生，他们大多是独生子女或两个子女的家庭，娇生惯养，没有吃苦耐劳，缺少顽强拼搏的精神。他们没有想到“趁年少学会一门职业技能，求谋生的一技之长，晚景会有幸福生活”。从进入中职学校开始，多数学生还是处于迷惘的日子。在学校碌碌无为过日子，无心学习，内心空虚。面对学习上遇到暂时的困难时，选择逃避，没有面对困难的勇气和寻找解决困难的途径。

（二）在学习上自信心不足

学习底子差，缺乏勤奋刻苦精神，学习兴趣不浓。相当多的学生在初中的学习过程中就不求上进，不认真学习，对一些问题是一知半解，有些基本概念都不能正确理解其中的含义。特别是数学的基础薄弱，由于他们畏惧数学，没有刻苦钻研精神。因基础差或缺乏思维能力，不知如何观察问题，发现问题，提出问题，思考、分析、解决问题。对概念、公式、性质、定理大部分死记硬背，不善于应用所学数学知识解决实际问题，解题方法只能模仿，生搬硬套，运算能力低，推理能力差，学习能力低。那么对于电子电工的专业课来讲就很难了。在学习上，他们缺乏“人一能之，己十能之；人十能之，己百能之”的信心，以消极的心态对待学习，不预习，不复习，不做作业，学习无计划、不主动。那么面对电工专业课内容多而且抽象，要求的能力又高，他们无法提起浓厚的兴趣。另外他们处于15—20岁之间的青春期，思想不稳定，做事的热情和对事物的判断是变化无常的，不能保持长时间的兴趣。同时，他们大多是独生子女，娇生惯养，没有吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，学习上遇到困难，往往会选择逃避困难，逃避责任的做法。最终导致对学习毫无兴趣。

自信心不足的主要表现就是在学习上遇到困难或效果不佳，就产生悲观情绪，甚至自暴自弃。由于电子电工专业的科目比较很多，很多学生刚开始很难适应，以《电子技术基础》、《电子技能实训》、《电工基础》、《电工技能实训》、《电视机维修》、《音响》为例。其中公式、物理量多。很多公式、字母要理解和记忆，电场力f、电场强度e，公式：e=f/q,e=u/l；电场力做工w，公式：w=fl；电容元件c，公式：c=q/u电容的串联、并联关系的理解和掌握。磁场的理解和掌握，磁感应强度b，公式：b=f/il，磁通φ=βs，磁场力f，公式：f=bil。左手定则，右手定则的应用等等。电磁感应定律的理解和应用，如电磁炉的原理就是应用了电磁感应，即电磁炉是应用电磁感应原理对食品进行加热的。电磁炉的炉面是耐热陶瓷板，交变电流通过陶瓷板下方的线圈产生磁场，（通过电子线路板组成部分产生交变磁场）它利用高频的电流通过环形线圈，从而产生无数封闭磁场力，当磁场中的磁力线通过导磁（如：铁质锅）的底部，既会产生无数小涡流（一种交变电流，家用电磁炉使用的是15－30khz的高频电流），使锅体本生自行高速发热 ，达到加热食品的目的。还有交流电，三相交流电，电动机等等，这些内容多、广、细、难、抽象。对中职的部分学生来讲要掌握是很难的，学生便产生了厌学，怕学情绪。

（三）社会不良之风的影响

当下，读书无用，知识不再改变命运，大学生找工作都难，在社会上是众人皆知的。中职生的自律能力很差，很容易受社会的之风的影响。他们当中多数同学无心好好学习，把大部分时间和精力放在娱乐和上网玩游戏，沉迷于网络游戏，在虚拟世界里为所欲为。甚至有些学生夜不归宿在外过夜，致使第二天在宿舍睡觉或在课堂上打瞌睡。根本谈不上完成学习任务，他们对学习缺乏兴趣。

二、解决中职生厌学，怕学表现的对策

（一）引导学生树立正确的人生观、价值观

“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的，你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺的时刻。”这是毛泽东主席在接见中国留苏学生时说出的对青年学子充满了无限的寄托。当今，我们要构建社会主义和谐社会，中职学生就是其中的一员。因此，中职学生必须树立正确的理想信念、思想道德水平和人生境界，增长自己的学识、能力、作风和综合素质，加强修养历练，牢固树立正确的人生观、价值观。在教学上，教师要经常引导学生明白一个人活着的意义是在于满足个人和社会和他人需要，是快乐和幸福的源泉！鼓励学生鼓起勇气，树立信心，面对和接受困难，要踏踏实实，不管任 ……此处隐藏2488个字……有创新意义的模块化教学方式，在新课改的过程中，充分地扮演好自身应有的角色，有效地推动教育改革的顺利开展。[1]具体到电子电工专业，这门学科的模块化教学是一项非常具有发展远景和革命性举措的教学创举。具体来讲，我们需要做好以下几个方面工作。

2.1理论与实际结合，扎实稳定地推动模块化教学改革之路。 与以往的单纯说教的教学方式不同的是，模块化教学不仅要求教师依靠口头传授来进行，还必须与手工操作结合起来进行。这就从某个角度上要求电工电子专业的教师不仅要具备相关深厚的理论基础知识，还要具有高超的技能水平，以及教学主动性。对于学生来讲，理论是为实践工作提供辅助作用的，学生要根据教师的授课内容，腾出专门的时间进行消化和理解。

譬如，学生可以在课后，集中起来开展针对教学内容的小范围讨论，以小组的形式重新地对教学内容进行复习，对于强化学生的学习主动性，具有非常显著的效果和意义。

2.2与实际生活结合起来开展模块化教学。

案例教学之所以能够引起广泛的关注，最主要的原因是它很好地将实际生活与课堂理论知识进行了结合，消除了纯理论的抽象性，也算是开展了一次提前性的实习，对于学生在日后解决一些实际问题，有着非常积极的推动作用。从根本上来讲，案例教学的最主要目的就是通过一些学生感兴趣的生活化的案例，来深化学生的认识。譬如说，教师要积极地运用电工电子专业的实验室，在授课的过程中，积极地将一些实际问题融入，引导学生去思考解决的方式，通过这种过程来加深学生的认知。[2]

2.3加强学习过程中的互动性。

互动形式的教学有利于学生之间与师生之间进行积极而又充分的交流，对教师有效地掌握学生的真实学习情况、学生之间通过互动交流来提升自我的认知水平，都有着非常积极的意义。在电工电子的模块化教学过程中，也必须加强互动。教师最好能够将学生分为几个学习小组，以小组为单位，引导学生针对学习的问题，开展讨论，一方面可以活跃课堂的气氛，另一方面可以让学生之间互通有无，也有利于教师掌握学生的真实学习情况。

2.4改革教学内容，创新教学方式。

中职电工电子课程的教师，在具体的教学活动中，不能一叶障目，要用发展、联系的观点来看待问题，从某种角度来看，电子与电工是相对独立的两个小分科，但是它们之间又存在非常必然的联系。在具体的模块设置过程中，教师必须看到各个小学科之间的分类与

内在的联络，有承前启后化繁为简的能力。在教学中，让学生看到各个知识点之间的关系，用全局而又发展的观点来看待教学问题，使学生在大的知识结构与框架之中进行有效的协调，让学生学以致用。

从另一个角度来讲，要加大创新力度，不能再沿用以往的教学方法，在相关的教学内容上，也必须提高自我钻研和创新的能力，为学生很好地理解和掌握打下坚实稳定的基础。不仅要将理论知识和实践内容紧密地结合，还要做到引导学生灵活地运用所学知识，触类旁通、举一反三，在真正意义上实现理论与实践高效科学的结合。

[3]

3.结语

随着经济的不断向前发展，社会对于高素质人才的需求量也相应地加大，中职院校必须认识到这种变化，以社会对人才的真实需求为出发点，有效地培养学生理论与实际结合，加强沟通与交流，扩展学生的思维，激发他们的学习兴趣，充分地发挥学生的学习主动性。并要借助于模块化教学的手段，创新教学内容和教学方式，用发展的眼光和观点来开展教学活动，促进中职电工电子专业的发展。

参考文献：

[1]石先耀，蒋慕东.“中等职业教育名师”队伍建设途径、方法与机制研究[j].江苏教育，2014（1）.

[2]何文思.中职电工电子专业模块化教学初探[j].才智，2014（7）.

[3]祁宏志.在中专学校实行专业模块教学的探索与实践[j].中国职业技术教育，2014（7）.

第五篇：中职教育汽车电工电子期末试题

2014—2014学年第一学期

《汽车电工电子基础》期中考试题

班级：13级2班姓名：成绩：

一、 判断题（每空2分，共30分）

1、电路图是根据电器元件的实际位置和实际连线连接起来的。（） 2、直流电路中，有电压的元件一定有电流。（） 3、直流电路中，有电流的元件两端一定有电压。（） 4、电阻值大的导体，电阻率一定也大。（） 5、欧姆定律适用于任何电路和任何元件。（）

6、额定电压为220v的白炽灯接在110v的电源上，白炽灯消耗的功率变为原来的1/4（） 7、在纯电阻电路中，电流做的功，和产生的热量是相等的。（） 8、日常电路中，照明灯开的越多，总电阻越大。（） 9、通常万用表的黑表笔对应的是万用表的电池正极。（） 10、平行板电容器的电容量与外加电压的大小是无关的（） 11、汽车的两大电源是发电机和蓄电池。（） 12、正温度系数的电阻随着温度升高电阻增大。（） 13、超导体在一定的低温条件下电阻是为零的。（） 14、负电荷移动的方向为电流的方向。（） 15、现在汽车大都是正极打铁的。（）

二 、选择题 （每题3分，共30分）

1、2个1ω的电阻串联，总电阻是（） a、1ωb、2ωc、1/2ωd、4ω 2、2个1ω的电阻并联，总电阻是 （）a、1ωb、2ωc、1/2ωd、1/4ω

3.通过一个电阻的电流时5a，经过4min，通过该电阻的一个截面的电荷量是（） a、20cb、50cc、1200cd、2400c

4. 若导体两端的电压为100v，通过的电流为2a；当两端电压降为50v时，导体的电阻为（a. 100欧b. 50欧c. 25欧d. 0欧

5. 220v 50w的白炽灯正常发光（）小时，消耗电能1kw.ha 20hb 40hc 45hd 50h

6. 通用电工术语负载大小是指的（）大小

a实际电阻b实际功率c实际电压d实际电流

7.电流的表示方法为。（）

a. i=q/tb. i=u/tc. i=c/td. i=r/t

8．电阻的大小与（）有关 。

a与自身的材料有关b与电流有关c与电压有关d与任何都有关9、二极管的一个特性是（）

a单向导通特性b电流特性c电压特性d电阻特性10、不是汽车电路特点的是（）

a 低压b负极搭铁c单线制d交流

三、 计算题（ 共40分）

1、有一根导线，每小时通过其横截面积的电荷量为900c，问通过导体的电流多大？合多少毫安？合多少微安？（10分）

2、有一根电阻，两端加上50mv的电压时，电流为10ma；当两端加上10v的电压时，电流值是多少？（15分）

3、一个1000w，220v的电炉子，正常工作时的电流多大？如果不考虑温度对电阻的影响，接在110v的电压上，实际功率是多少？（15分）

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