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怎样写好序

时间:2024-01-15 11:24:15
怎样写好序[本文共2949字]

怎样写好序

序,也叫序文、叙文、前言、导言、跋,是写在著作、书籍正文等之前或之后的文章,置于卷首叫序,置于卷末叫跋。序又依写作主体不同分为自序和他序,作者自己写的序,称作自序,多说明写作宗旨和经过;由别人写的序,称作他序,多介绍或评论本书内容。一篇出色的序文,不仅可以使著作正文或杂志增添光彩,扩大影响,促进传播,而且也能确立其自身的地位和价值,甚至序比著作、书籍正文更著名的例子在古今中外典籍中并不鲜见。因此,著作者在自己撰写序文时往往不惜心力、笔力,以使著作得到读者的接受、认可和理解,引起共鸣;在延请他人为自己的著作、书籍等作序时,对方的声望和学识水平自然是首先要考虑的。而被请者,则少有轻诺,而常常是思考再三,为的是对己对人负责。正因为如此,序成为读者开卷必读、爱读之文。

(上)自序

例如笔者为自己主编的教材《大学语文》撰写的序(略)。

自序的写作应在遵守一定格式――缘起、著书目的、过程、全书概况及作者简介――的基础上,写出自己的特色。社会上的书籍、著作多不胜数,人们在选择时常常是“读书先读序”,序文若毫无特色,必然会影响读者的阅读欲。笔者在写作上引例文时,致力于“人有我新”。

一、寻找新的切入点

如上引例文,《大学语文》教材已有不少版本,读者可选择的余地很大,如何使自己的书自立于其中?首先在序里就必须有新意,特别是切入点就要使人眼前一亮。例文的切入点是近年来《大学语文》课程在高校所处的境况。这个问题是学界近来关注的热点,由此切入,本身就较为“时新”。

二、意图明,见解新

意图鲜明是指写作本书的缘由、目的、对有关问题的看法等要明确,而且是自己的,以引导读者做出选择。所引例文认为在大学开设大学语文课程十分必要,该课程所面临的危机是教材、教法的危机,观点很明确、独特;交代了编书的缘由:为缓解教材、教法危机尽力;说明了编写教材的目的:“提高在校大学生的综合文化素质”。这里实际上包含了“提出问题――分析问题――解决问题”的完整过程,其新意在于面对热点问题提出见解,提出的见解可能别人已经意识到,但却尚未表达出来,而自己首先表明,就叫做“发人所未发”,虽然也许并非“见人所未见”。

三、强调己书己作之特色

读者读书,是要获取新知识、新信息,得到新启迪,一部书若无新东西,没有某一、某些方面的特色,就很难引起读者的兴趣。上引例文在介绍全书概况时,就注意到这一点。“本教材以历史年代为‘串珠之线’,精选中外古今经典文章、作品,旨在追求教材的系统性,使学生对‘语文’有一种纵向脉络清晰、横向视域开阔、全面而完整的了解和把握;通过古今中外各种体裁的文章特别是文学文本,从人类最深沉的情感层次上,让学生对文本中的情感现象进行体验和辨识,使自己的感性欲望升华为积极健康的社会情感,或限制、或改造、或净化那些属于本能的情感,

将其导向有益于人类生存和发展的方向,以丰富和完善学生的内心世界,并使情感通过主体的体验转换为理想、心理和意志,溶注于对写作知识和技能的掌握和运用中,升华为一种以‘文以载道’的路径创造文明的力量。同时也给教师教学方法的创新开辟广阔的道路”。这段文字就是在凸现该教材结构、体例、内容和教学目的诸方面的特色。

(下)他序

笔者任教学校文史系的学生,学习写作的兴趣很浓,自发组织创办了系刊。首期出刊,延请本系文XX教授撰写序文。该序文恰似此期系刊的“凤头”,引来如潮好评。(原文略)。

这篇序文的确为刊物增色不少,笔者在给学生讲授序文的写作知识和要领时,常以此为范文。它在他序写作方法上给人以深刻启迪。

一、意在深处不着痕

序文与纯粹的书评不同。书评评论、批评著作、杂志等,既可以肯定为主,也可以否定为主。而为他人著作、杂志等作序,是以肯定、认可其人其文为前提的。如若反是,则无需或不屑于动笔。如何表示对原著者、原作者表示嘉许之意?不同的序文有不同的处理。既然不同,就有差别。上引序文就有其独特之处。如前所述,序文主要用于对著作进行说明、介绍或评论,但此篇序文开篇却运用了人物描写手法。学生的语言使其情态跃然纸上:后生在师长前撒娇恳求,流露着学生对恩师的尊敬和爱戴;听到学生的话,序作者自己“不禁莞尔”,蕴含着老师对学生的怜爱和对学生办刊行为的喜爱。这样写来,迅速拉近了延请者与被请者之间的情感距离,给序文定了基调:亲切、诚恳。接下来是回忆,一个个镜头,一幅幅画面,一位痴迷文学的青年形象呼之欲出。此处,序作者“言”在回顾自己的往事,“意”在赞美请作序的同学和她的同窗:我与你们对文学那份挚爱和虔诚是相同且相通的,因此对你们创办刊物表示首肯。这里的赞美和理解以描写自己感同身受的方式表达出来,含蓄蕴藉,耐人寻味。

应该指出的是,学习该序文的这种表达方式,切忌误入为描写而描写的歧途,因为如果为描写而描写,就容易使序文跑题,或使文章不伦不类。而该序文对学生话语的描写,直指请为系刊作序一事,说明此处并非为描写而描写,而是兼顾状形摹态和开宗明义,或者说是以状形摹态来开宗明义;对自己的描写,则是为了委婉地肯定办刊者。这样的描写既有生动之用,又收切题之功,还有含蓄之妙。

该序文结尾部分对毛泽东语录的引用,同样寓意深刻,蕴含作者对办刊的莘莘学子的无限期望和美好祝福。

可贵的是,上述种种手法的运用,使文章言近意远,引人遐想,却十分自然,无斧凿之痕。

二、起伏跌宕真意趣

古人云:“文似看山不喜平。”文章最忌平铺直叙、呆板无味。上引序文在谋篇布局上做到了起伏跌宕:开篇含蓄地肯定刊物主办者执着于文学的精神,算是一“起”。之后,似应展开对作品的介绍、评价了,但作者却另辟思路,陡地“跌”到“人,有的时候会很主观”。怎么个主观法?就是由表面现象生出的疑虑:学生们还有没有读书?从序作者眼见的现象中,人们是很容易与作者产生同感的。可接下来的“但是”又“起”为否定自己的疑虑,因为她看到了这本“内容丰富,异彩纷呈的小册子”。同学们在读书,而且是在诸多“忙于”中挤时间、抢时间读书呢!同学们的习作刊物是在“忙”(这些“忙”并非全无价值和意义,有的甚至是学生未来就业所需)

的背景下出现的,更加难能可贵。该序文“先扬――溯抑――再扬”的安排,使文章读来饶有意趣。

三、切要中肯见功力

为著作、杂志等作序,介绍切要、评价中肯是十分重要的。这就要求序作者除必须认真阅读全书,全面了解并把握其内容之外,亦须具有较高的学识水平。

上述引文对刊物的介绍就十分切要,既提纲挈领,又周到全面。“纲”和“领”之一是“这本小册子内容丰富,异彩纷呈”,接下来较详细地列举刊中篇目;“纲”和“领”之二是“这本小册子是同学们生活、读书、思考的见证”,接下来陈说学而思所涉及的领域。这就可以使读者对刊物作品及其内容有完整、概要的了解,从而激发读者阅读全书的欲望。

序文对著作、刊物等的评价,其作用怎么强调亦不为过。序文的评价是否中肯,取决于序作者思想修养的深浅和学识水平的高低。上引序文的作者从事写作学研究和教学多年,学术造诣颇深。在该序文中,作者对刊物的评价很见功力。首先是概括得准确。对刊物的总的评价有两点:“这本小册子内容丰富,异彩纷呈”;“这本小册子是同学们生活、读书、思考的见证”。它们概括得准确,是以接下来的详例做支撑材料的。其次是议论时善抓要害。被评刊物的习作多达数十篇,逐一评价实无必要;挂一漏万,又觉片面。该序作者用性质归类的方法很好地处理了这一问题,内容各异的篇什,被分别评价为“率性的放言”、“知性的阐释”、“感性的发抒”、“理性的剖析”。这些评价应该说是十分中肯的。

四、清丽秀妍是心语

上引序文引人入胜的另一重要原因是它的语言风格。读其语其文,若临泉品醪,似登高听竹――

“想起自己年轻的时候”一段,多少往事,几笔尽收;“率性的放言”、“知性的阐释”、“感性的发抒”、“理性的剖析”,林林总总,一语中的;“有放飞的思绪、青春的激情;有人生的体认、社会的感悟;有读书的心得、学术的探究”,气象万千,数语概括。语言凝练几到“挫万物于笔端”之境界。

“也许幼稚,也许粗浅,也许不尽完善,但她见证了同学们青春岁月中生活的日日夜夜、思想的点点滴滴、情绪的起起落落,是同学们激情与心血的结晶!”既长短参差,又整饬有致,自然畅达若行云流水。

该序文优美、凝练、简洁的语言风格,源于作者的高深学养,是践行“我手写吾口”、“惟陈言之务去”写作法则的典范,是很值得序文写作者们学习的。

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