《iuü》小学语文说课稿

《iuü》小学语文说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的《iuü》小学语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材简析：

《iuü》是汉语拼音中的第二课。包括四部分：第一部分是情境图：乌龟驮着小蚂蚁过河，小鱼鼓掌欢迎，既赞扬乌龟乐于助人，又赞扬蚂蚁善于开动脑筋。从这个语境中可以剥离出“蚁、乌、鱼”这三个语音而导入“iuü”这三个字母的认读，在学生心理上形成“画面——语音——字母”这样一个学习链。第二部分是表音表形图，以利于学生掌握字音、熟记字形。第三部分是六个单韵母的字音字形辨别。第四部分是“iuü”的笔顺图及其汉语拼音在四线格中的书写。

教学目标：

1、学会“iuü”三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、掌握“iuü”的4个声调，能直接读出它们的四声。

3、能准确地分辨这六个单韵母的读音与字形。

教学重难点：能读准“iuü”的音、认清它们的形。

教具准备：情境图的动画演示课件、字母卡片。

教法学法：

1、创设情境，激发学生学习的兴趣。

汉语拼音是一串抽象的`表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。

2、自主探究，建设开放而有活力的语文课堂。

《基础教育课程改革纲要〔试行〕》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力”。这种观念是贯穿我们整个基础教育始终的。所以在学生尚未形成“学习定势”的起始年级，教师更要将这种观念渗透在我们的教学中。因此在教学iuü的字形时，让学生自己去发现探索字母形态的特点，自己去想办法记住它，让学生在探索的过程中培养自己的思维和语言表达能力。

3、小组合作，从小培养学生的合作精神。

现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的小学生来说，从小就应该培养合作意识和团队精神。因此在教学“aoe i u ü”六个单韵母的读音和字形辨别时，可以开展合作学习，学生在活动中相互纠正、彼此帮助，共同完成学习任务。

第2篇：《iuü》小学语文说课稿

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i u ? 小学语文教学设计

教学目标

1、在情境中学会i u ?三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、初步认识声母Y W 。

学情分析

汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。

重点难点

【教学重点】

i u ?的音形，能正确书写。

【教学难点】

读准i u ?的发音区别声母Y W。

教学准备

多媒体课件、字母卡片、四线格黑板

教学过程实录

5.1 第一学时

教学活动

活动1

【讲授】汉语拼音iuv与YW

一、激趣谈话，板书课题

1、谈话导入：““小朋友们，上节课我们认识了汉语拼音里的三个小伙伴，让我们一起来读一读。今天又有三个单韵母来到这里，他们也想和大家交个朋友，你们愿意吗？他们是谁呢？咱们一起来听听他们的介绍吧！”

2、演示课件，出示小蚂蚁、乌龟、小鱼儿自我介绍的动画场景，创设情境。

3、激发情趣后提问“小朋友们，你认识了哪几位小伙伴？是的，这三个小伙伴就是我们今天要学习的另外三个单韵母iu?。（教师在黑板上板书，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

二、指导观察，利用课件学习。

（一）学习“ｉu ?”

1、学习字母“ｉ”

（1）师：三个小伙伴怎么会变成iu?，让我们一起来看看他们的身体变换过程。看谁看得最仔细，他们把什么变成什么？（动画演示教材表形图中小蚂蚁、小乌龟、小鱼儿的身体变换过程。让学生看着课件中的“小魔术”变形图，用自己的语言把看到的叙述出来。）

（2）师：小蚂蚁的“蚁”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。牙齿对齐iii，听老师发音,跟老师一起读。

（3）指导学生发音练习（1）自己读一读。（2）同座位的互相读一读。（3）谁来当小老师领着大家读一读。

4、指名读。

2、学习字母“u”

（1）演示：乌龟的变形。小乌龟把什么变成了什么？小乌龟的“乌”的发音与字母u的发音也相同。听老师发音，注意看口型。嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u uu（领读，集体读，指名学生读。）

（2）学生练读、指名读、齐读。

3、学习字母“?”

（1）课件演示：小鱼等不及了，让你们也来看看它是怎样变成字母?的。

（2）听老师发音，小朋友们看口形。? 的发音，口形像在吹笛子。舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。。

游戏：这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

（二）识记、学写iu?

1．同学们，你们有没有什么好办法记住iu?这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)谁能看着图编个顺口溜也行：小小蚂蚁ｉｉｉ。乌龟壳儿u uu。小鱼吐泡? ??

2．全班汇报交流。

3．现在，我们要学着把它们写下来。我们先来观察一下ｉ在四线格的位置。iu?在四线格中的位置，教师跟着演示一边讲：一竖占中格，一点在上边。（强调：注意书写时，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）记住了吗？好，在你们的把本子上两个ｉｉ。先描一个，再写一个。

4、现在，再请同学们仔细观察u和?占在四线格的那个位置？我们一起来看看同座互相说说u和?怎么写的?（多媒体演示）

5、实物投影部分学生作业，师生点评。

6、玩游戏：做“小i蹲，小i蹲，小i蹲完了小u蹲”的游戏。

7、认识声母y w,区别声母与单韵母的发音。

同学们们玩得这么高兴，小i的哥哥和小u的哥哥看见了，也连忙说我也要和小朋友们交朋友。你们愿意吗？我们来看大Y像什么？（像树杈）它和弟弟的发音基本相同，只不过发的轻一点，短一点，跟老师读Y。小u的哥哥大w像什么？（像屋顶），它的发音也是轻一点，短一点，一起发音试一试。大Y和大u它们都是声母，只有和弟弟韵母小u和小i和在一起才能给汉字注音，我们下节课再来学习。

三、游戏巩固，加深印象。

1、同学们学得真好，老师想把这些大红花奖给你们，只要你们读准音大红花就是你的了。（练习iuv的发音）检测学生对字母的认知程度。

2、简笔画出小房屋，让学生上黑板做“走迷宫”游戏，在游戏中学习书写。其他学生描红，教师强调字母占格位置。（小花猫、小狗、小羊它们要把韵母iuv送回家，可是它们迷路了，你能看着路线送探们回家吗？）

四、延伸训练，拓展思维。

提出问题：你能从图中找出与今天所学的iu?读音相关的事物来吗?

五、结束课文

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、?”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、?”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

汉语拼音2 生齐读标有声调的aoe 师：好了，同学们，今天我们还要学习新的单韵母，大家看黑板，这就是我们今天要学习的三个单韵母， 黑板出示挂图。并贴出iu?卡片。

师：先请你们看一幅图画，你们看，在这个晾衣绳上挂了什么？ 生1：晾衣绳上挂了一件衣服，

师：衣服的衣就是这个单韵母的读音，出示i 卡片，跟我一起来读 师领读，

师： 牙齿要对齐i 生：i 师：谁愿意给大家读一读。 生1234开火车。 生齐读

师：好，那你们看一看，i像图上的什么？ 生1：i像图上衣服上的拉索 师：噢

师：那你能给它编一个顺口溜吗？ 生1：一件衣服iii 师：很好，老师教你们唱一首小i的歌，请同学们起来，你们呀，可以一边学习唱这首歌，还可以编一些动作，

师：小iii，我留意，戴新帽，穿新衣，新衣说我真漂亮，新衣新帽挂墙上，一竖一点就是i，新衣说我真美丽，新衣说我真美丽。 师：同学们，你们看，图上画了什么呢？（手指乌鸦） 生2：图上画了一只乌鸦

师：乌鸦的乌就是这个字母的读音（出示u卡片）跟老师来读。 师领读：u 师：嘴巴要突出：u 生：u 师：谁愿意给大家读一读 生123:u 生齐读：u 师：同学们，你们看，u像什么呀 生：像乌鸦造的屋

师：下面我们一起来学习第二首歌，关于小u的歌， 师：乌鸦乌鸦懒乎乎，只顾贪玩不造屋，造个屋子没有顶，你说你说是 u 不是u。是u 师领唱， 生齐唱

师：同学们，你们看，这儿画了些什么呢? 生：画了三条鱼，中间那条鱼正在吹泡泡

师：看得真好，你们看，这个字母就是?（出示字母卡片?） 师领读

师:谁愿意自己给大家读一读 生123读 生齐读

师：再看一看?像图上的什么呀？ 生2：?像图上中间那条鱼在吹泡泡，

师：说得对吗？看，它多像图上这条翘尾巴的鱼呀。而且呢，小鱼还吐出了两个泡泡。就像?上面的两个点。下面我们来学习一乎关于小?的歌。

师领唱：小鱼小鱼尾巴翘，昴起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。 生齐唱

师：好，同学们，刚才我们学习了三个韵母，同学们，我们一起读一读 生齐读iu?

师:iu?都阴四声，谁来给大家读一读 出示卡片：īíǐì 生123读 生齐读 出示卡片：ūúǔù 生123读 生齐读 出示卡片：ǖǘǚǜ 生123读 生齐读

师：还有一些卡片（īíǐìūúǔùǖǘǚǜ）想分给大家，待会儿老师读哪个字母的音，哪个同学就把它举起来，带着大家读一次。 师读，生举起卡片来并领读

师：好的，同学们，下面请你们看黑板，我们来学习写这三个字母， 师：先来学习写第一个字母， 师范写：先写什么，再写什么 生2：先写一笔竖，再写一点。 师：一起伸出小手来，边说边写， 生书空：i先写竖，再写点。 师：再来看u怎样写

师范写，提醒：从二线起笔，快到三线的时候开始向右拐，然而再从二线开始，快到三线的时候，稍微向上翘一点儿。 师：伸出小手来，一起写个u 生书空

师提醒：从二线起笔，快到三线的时候开始向右拐，然而再从二线开始，快到三线的时候，稍微向上翘一点儿。 师：刚才你们写的是谁呀？

师：我们再来写个?，仔细看，? 是怎么写的，在四线格中占的是什么位置。 师范写?,并提醒：从二线起笔，到三线拐弯，再从二线起笔，快到三线时稍微向上翘。两个点要稍微靠近u一点儿。会了吗？ 师：伸出小手来一起来写个? 生书空

师：好了，请同学们打开书，认真看看四线格里的字母，然后再自己写一写，看谁写得最好。

生在书上四线格里写字母。

师：好了，请同学们把铅笔和橡皮收好，今天我们学习了三个新的单韵母，一直来读一读 生齐读:iu?

师：而且呢，还学会了它们的四声，这节课咱们就上到这儿，同学们再见。 第二课时

师：同学们好，大家还记得上节课我们学习的三个拼音朋友吗？那么我们一起来读一读 生齐读：iu?

师：读得好极了，如果打乱顺序，你们还能读得这么好吗？ 生打乱顺序读(出示卡片) 师：好极了，今天老师又给大家带来了几位新的拼音朋友，看，第一位朋友来了，它呀，是声音，注意听（出示卡片） 师：y 师：很好，黑板上贴上y i 那它（y ）念y 它（i）也念i 它们俩有什么不一样？现在，请你们一定要仔细听，这是声母y，这是单韵母i，声母y我们还可以管它叫大y，单韵母i我们可以管它叫小i，还有一点不一样，你们仔细听老师读，一定会发现的。 师范读yi 师：发现什么了？

生1：大y是声母，老师读得很轻，小i是单韵母，老师读得很重 师：说得真好。给他鼓鼓掌，那么我们来读一读这个声音， 师领读 y 师：谁想自己来读一读 生123读 生齐读y 师：很好，你们看，第二位新朋友来了。出示w 它呀，也是声母，怎么读呢？仔细听 师范读w 师领读w 师：谁想读给大家听一听 生123读 生齐读

师：这是声母w，我们可以管它叫大w，这是单韵母u，我们可以管它叫小u，好的，小朋友们，我们已经认识了两个新的朋友，这种谁 生：y 师：要读得又轻又短，咱们一起来读读 生齐读y 师：同学们，这是谁 生：w 师：很好，老师找了一个特别好看的图，请你们来看，出示挂图，

上次我们找到了小i藏在这儿，小u藏在这儿，小?藏在了小鱼的身上，那么大y和大w藏在哪儿呢，你们快来找一找。 生2：大y藏在树杈里，大w 藏在房顶上。

师：很好，那么你们能编一个儿歌来记住大y和大w它们都长什么样吗？ 生３：树杈就像yyy 师：请你教教大家 生３：树杈就像yyy 生齐读：树杈就像yyy 生４：尖尖屋顶www 师：请你教教大家 生４：尖尖屋顶www 生齐读：尖尖屋顶www 师：好了，大y和大w我们都找到了，现在我们来学习写一写大y和大w，请大家看黑板，

师范写y提示：两笔写成，先写右斜，再写左斜，从二线起笔，到三线下面。 师：伸出小手咱们一起来写一写 生书空

师：下面我们来看w怎样写

师范写w ,提示：两笔写成，斜下斜上，这是第一笔，接着再写个斜下斜上就完成了。

师：现在请你们伸出小手写一写 生书空

师：好，请同学们打开书第九页，自己来描一描，看谁写得了棒 生练习

师：左手压书，后背挺直，一定要注意写字的姿势。

师：好了，同学们，你们看，第三位拼音朋友急着来见大家了，（出示卡片yi）你们看，就是它，它呀是整体认读音节，请你们仔细听。 师：yi 师：你们发现了没有，读整体认读音节yi的时候，声音非常响亮，而且还长，再跟老师读一读 师领读yi 师：谁想读给大家听 生１２３读 生齐读

师：同学们看，这个整体认读音节是上大y和小i紧紧地站在一起组成的，咱们一起地来读一读。 生齐读

师：很好，你们看，这个第二位朋友，(出示wu)它也是整体认读音节，请你们仔细听 师：wu 师领读

师：同学们看，这个整体认读音节是由大w和小u组成的。它们俩都念w，合在一起还念wu 生齐读

师：你们看，这是最后一个整体认读音节（卡片出示yu）

师：这个（y）字母我们认识，是y，后面这个字母（u）是?，你们发现了吗？小?上面的点儿怎么了？ 生：没有了

师：小?见了大y要去掉两点，但是它还念?，记住了吗？同学们，咱们一起来读读这个整体认读音节。 师领读:yu 师：谁想读给大家听 生12读 生齐读

师：好的，同学们，我们又认识了三个整体认读音节，读它们的时候，声音要响亮一些，长一些，记住了吗? 咱们一起来读 生齐读yi wu yu 师：它们的四声你们会读吗？ 出示卡片：yī yí yǐ yì 师：谁愿意给大家读一读整体认读音节yi的四声， 生1读 生齐读

师：好，第二个整体认读音节wu的四声出示卡片：wū wú wǔ wù 谁想读给大家听 生3读 生齐读

师：最后一个看谁能够准确地读出来 出示卡片：yū yú yǔ yù 生12读 生齐读

师：按顺序大家都能把整体认读音节yi wu yu的四声读好，老师打乱顺序，你们也能读好吗,咱们一直来试一试。 师打乱顺序指着板书学生读 出示卡片 生读并说词语

例如：生读（wū）你能用wū说什么呢？ 生：乌云，乌鸦

师：下面请同学们看，今天我们认识了五位新的朋友，这（y）是谁 生：大y 师：对了，这是大y，是声音y，要读得轻短一些，同学们一起来读 生齐读：y 师：这（w）是谁 生：w 师：很好，这是大w，是声音w，也要读得轻短一些，同学们一起来读 生齐读：w 师：还认识了三个整体认读音节，整体认读音节是不能拼的，要直接读出来，它们能够直接给汉字注意了。咱们一起大声地，拉一点儿长音来读一读。 生齐读：yi wu yu 师：下面，咱们一起来作一个游戏，我们把今天认识的六位新朋友送回家，（黑板上出示家的图片）你们看，这是单韵母的家，这是整体认读音节的家。那么老师把这些朋友摘下来，谁能够把它们送回家去呀？ 生送拼音宝宝回家，

师：同学们都贴完了，我们来看一看，咱们一起来读

生齐读：单韵母的家有iu? 声母的家里有：yw （提醒：别忘了读声母的时候要轻要短） 整体认读音节的家里有：yi wu yu（提醒：声音要响亮一些，要拉长一些。）

师：真棒，同学们准确地把它们都送回了家，现在呀，老师拿一张卡片，同学们准确地把它读出来： y i yi u wu w ? yu 师：同学们，你们发现了吗？这一竖都是声母，这一竖都是单韵母 这一竖都是整体认读音节。

师：这节课咱们就上到这儿，同学们再见。 板书： y i w u ? yi wu yu yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù