教师暑假线上研修学习心得体会

跨入新时代，转变教学新方向

暑假期间，据工作室领头人黄莉老师的安排，我利用网络进行了线上研修学习活动，聆听了于胜泉教授的《互联网时代的深度阅读教学》、吴娟老师的《后疫情时期混合式阅读教学的设计建议》、翟芸老师的《基于思维图示工具的小学语文阅读活动设计》、黄玲玲、陈蕊老师的《新一轮课程改革对语文教学的要求》等。老师们精深的研究，精彩的讲解，深刻的剖析，专业的引领令我大开眼界，犹如一次丰盛的文化大餐，使我流连忘返，回味无穷。下面就我印响最深刻的课谈谈自己的收获与感悟。

于胜泉教授从未来人才的核心能力和互联网时代的深度阅读两个大方面进行阐释，并给深度阅读下了定义，然后通过具体的例子告诉老师们如何引领学生走向深度阅读。他的课不仅有理有据，还有具体的操作方法，简直是一堂比较实用的技术培训课，深奥中又不乏具体的指导。余教授还将未来的阅读提到了一个全新的高度——互联网时代的深度阅读。是的，当今时代，网络技术非常发达，知识的传播速度也非常快捷，方便。在这知识大爆炸的时代，人们的阅读逐渐碎片化，零散化。所以深度阅读的提出是符合时代要求的，顺应人心的。作为一线教育工作者的我们应该多学习现代化知识，掌握好信息技术的应用，才能在教育教学中更好的引导学生深度阅读语文教材和课外读物。培训即将结束时，余教授还向我们推荐他们团队开发的“三余阅读app”,经老师们的介绍我个人认为这是一款比较实用的阅读器，我将在本学期把这款阅读器推荐给我所教的学生们，让他们广泛阅读，提高阅读量，增加阅读面，从而喜欢上阅读，爱好阅读。人们说：“得阅读者的天下。”季羡林老先生说：“人生最幸福的事是读书。”我想，通过老师们有效的引领，学生们一定会爱上阅读的。

课堂上余教授还特别提醒老师们要多提有意义的问题，少提肤浅的问题。对于这个余教授的这个观点，我认为要一分为二的看待，毕竟一个班的学生学习程度是不一样的，有的学生阅读理解能力非常强，读一遍课文就大致知道文章讲了一件什么事，告诉我们一个什么道理；有的学生阅读理解能力比较差，文章读了好几遍也没有读出个所以然。所以，我认为我们在设计问题的时候要有针对性，不能一刀切，不然照顾不到学习程度差的学生。

翟芸老师的课使我知道了在阅读教学中运用思维图示有什么价值；了解了八大思维图示的类型及适用范围；掌握了思维图示的绘制方法。

总之，本次线上研修学习自己的收获不少，我会把学到的知识技术运用于教育教学实践中，努力转变教学方式，推动教学革新，提高教学质量。在今后的课余时间还会继续线上研修学习，努力提升自己各方面的文化技能，使教育教学迈上新的台阶贡献自己浅薄的力量。最后衷心地感谢黄莉老师为我们提供学习提升的资源，是你的无私让我们大开眼界，是你的奉献使我们前进。请允许我大声的说：“谢谢您！”